小学语文人教部编版三年级下册第二单元7 鹿角和鹿腿教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第二单元7 鹿角和鹿腿教学设计，共5页。




这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他从狮口脱险，而美丽的双角却被树枝挂住，险些让他丢了性命。这个故事告诉我们：物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。





这则寓言语言优美，通俗易懂，学生通过朗读，就能知道课文的主要内容，进而感悟出故事告诉我们的道理。





1．通过小组交流、合作、探究的方式，明白课文讲了一个什么故事，自己受到了什么启发。


2．指导学生通过多种方式朗读课文，通过朗读加深对内容的理解。





【知识与技能】


1．会认、会写本课的生字、新词。


2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。


3．能根据提示讲故事。


4．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。


【过程与方法】


1．读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。


2．发表自己对这篇课文的看法，培养独立思考的能力。


【情感、态度与价值观】


让学生明白物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。





重点


1．会认、会写本课的生字、新词。


2．体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。


3．用自己的话讲讲这个故事。


难点


1．体会故事所讲述的道理。


2．能就文中的说法，表达自己的观点，并给予一定的理由。





教师：根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿和一只狮子并剪下来。


学生：预习课文。





2课时











1．会认、会写本课的生字、新词。


2．朗读课文，注意读出鹿的心情变化。


3．了解课文的大致内容。





重点


1．会认、会写本课的生字、新词。


2．了解课文的大致内容。


难点


朗读课文，注意读出鹿的心情变化。





一、形象揭题，展开联想


1．教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。(边板书课题边描述)有狮子、鹿。(贴图)


2．看到这两种动物，你联想到了什么呢？(鼓励学生畅所欲言)


3．教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。


二、初读课文，自主学习


1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。(“称、禁、撒、挣”是多音字。 )


2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。


3．小组合作学习，识记生字，读通课文。


(1)小组内互相检查字音读得是否正确。


(2)交流识记生字的方法。


(3)合作读课文，互相指正。


4．集体汇报。


(1)由学生自己点将“开火车” 读课文，其他学生当裁判。


(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。


三、写字指导


1．出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？


2．学生互相提示写字时要引起注意之处。


3．教师示范写“狮、塘、传”，学生书空。


4．学生临写。


四、再读课文，把握主要内容


1．标出自然段的序号，默读课文，思考：课文写了一件什么事？


2．学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得简练。


3．教师根据学生的回答，简要板书。


角：美丽 欣赏 差点儿送命


腿：难看 抱怨 狮口逃生


五、细读课文，注意读出鹿的心情变化


1．指名学生读。


2．教师相机提示：


(1)第1～2自然段，要读出鹿喝水时的悠闲和发现自己水面倒影时的惊喜。


(2)第3～4自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”读这句话时，把“啊”“多么”“多么”拉长读，这样就能读出欣赏、赞美之意。可是，此时鹿看到了自己的腿，于是它的语调低了，语速慢了，它用“怎么”来表达内心的不满。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出抱怨、不满的语气。


(3)第5～6自然段，情节紧张、变化快。朗读“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“逼近”这些词语时，语速加快，读出形势的危急和鹿的紧张。


(4)第7自然段要读出鹿脱险后的庆幸和反思。





鹿角和鹿腿


角：美丽 欣赏 差点儿送命


腿：难看 抱怨 狮口逃生











1．根据提示，用自己的话讲讲这个故事。


2．读懂课文内容，体会故事所讲述的道理，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。





重点


理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。


难点


根据提示，用自己的话讲讲这个故事。





一、复习字词，导入学习


1．听写字词。


2．根据教师的板书，学生用自己的话讲讲这个故事。


二、深入学习，领悟道理


1．师：故事到底是怎么向我们展开的呢？让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文第1～3自然段，想一想鹿认为自己的角怎么样。(板书：鹿角)


2．学生从课文中寻找答案，举手发言，教师相机板书。(板书：美丽)


3．鹿的角美丽在什么地方？


(1)学生朗读师在屏幕上出示的句子(第3自然段)。


①鹿把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图，引导学生带着感受读。


②当鹿发现自己的角如此美丽后，他的心情如何？(兴奋、惊讶)


③同学们，假如现在你就是这只漂亮的鹿，你会怎么夸自己？(学生自由发言)


(2)带着满足、兴奋再来读一读这句话。


4．正当鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文第4自然段，看看他是怎么评价自己的腿的？(板书：鹿腿)


(1)他认为自己的腿怎么样？(相机板书：难看)


(2)鹿为什么会认为腿是难看的？(太细、配不上自己的鹿角)


(3)你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿？(不禁噘起了嘴，皱起了眉头)


(4)看起来他十分不满意自己的腿啊！谁能把这种不满的情绪读出来？(指名读)


5．师：就在鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了。看，什么来了？(狮子)多么紧张、多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。


6．师：狮子正在向鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？他又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。


(1)鹿靠什么逃离狮子的追赶？(腿)这是怎样的腿？(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力？


(2)那美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢？(没有，角被树枝挂住，害他差点儿送命)


(3)朗读剩余部分，读出危险的感觉。


7．幸好有惊无险，鹿最终逃脱狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，鹿也叹了一口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”齐读最后一自然段。


三、共同总结，揭示寓意


1．好了，学习到这里，我想同学们一定有很多收获，说说你们懂得了什么。(学生交流，指名说)


2．师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图外表美丽，更要讲实用和存在价值。


四、辨析说法，说明理由


1．出示说法，学生辨析。


师：同学们，学了这篇课文，有两个同学说了这些话，请你们读一读，发表自己的意见。


生1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。


生2：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。


2．学生交流，教师指名学生发表自己的意见。





鹿角和鹿腿


鹿角 鹿腿


美丽 难看


差点儿送命 狮口逃生


尺有所短 寸有所长





语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此教学本课时，我注重对学生朗读的指导，指导学生读出鹿的心情变化，让学生在交流的过程中，感知寓意。并围绕课文，出示句子，让学生辨析说法，用理由去支持自己的说法，让学生大胆表述，培养学生的理解能力，让学生养成实事求是、崇尚真知的科学态度。