英语必修第三册Unit 2 Making a difference教学设计

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这是一份英语必修第三册Unit 2 Making a difference教学设计，共4页。

高中英语（外研版）必修三

UNIT-2 Making a difference

Period-3 (Developing ideas)

教学设计

教材中本课主要内容分为两个部分，即阅读和写作。

阅读部分主要是通过不同角度展现本单元主题，其内容为一篇自传“善的力量”，即从另一个视角向学生阐释如何为人类世界作出一些有意义的事情。

在写作部分中，学生将先读到一篇关于屠呦呦的个人简历，进而引导学生对该阅读材料进行归纳总结，写出一篇人物自传。

语言技能目标

（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前、读后问题；

（2）用所学的词汇和语言的对课文进行复述；

（3）能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。

语言知识目标

（1）能够正确运用一下单词和短语: Nazi, Jewish, aid, temporary, military, rise to one’s feet, achievement, knighthood, chief, major, treatment, obtain, drug, certificate, ministry, further等。

（2）能够理解文章中长难句并准确翻译。

文化意识目标

（1）了解人们做慈善事业的意义；

（2）了解人们对慈善事业的理解和态度。

情感态度目标

正确认识慈善事业的重要性，以及如何在日常生活中如何处理看待慈善事业，以及自己是否愿意为慈善事业献一份力。

理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生如何对阅读材料进行总结归纳；
引导学生谈论慈善事业相关话题并谈谈收获与感想。

教学步骤	教学活动	设计意图	时间
Step-1 Reading	Activity-1 Pre-reading Look at the word cloud and predict what the man in the pictures might have done. Activity-2 While-reading Read the biography of Nicholas Winton and check your prediction in last activity. Activity-3 Deep-reading 1) Match the events to the years in which they happened. 2) Think and share Activity-4 Post-reading 1) Learning to learn. 2) Work in groups. Give a talk in honour of Nicholas Winton.  Use the table to help plan your talk.  Organise your talk following the steps below.  Give your talk to the class.	活动1：通过对图片进行提问，引发学生思考，进而更好理解本节阅读材料。活动2：通过课前提问，引导学生主动理解“善的力量”。活动3：通过读后练习，让学生对文章结构更加清晰，从而更透彻理解文章。活动4：通过课后表达练习，进一步引导学生正确理解“善良”的意义，从而应用到实际生活学习中，真正做到学以致用。	15分钟
Step-2 Writing	Activity-1 Pre-writing Read Tu Youyou’s CV. Activity-2 While-writing 1) Based on the last step, fill in the boxes with the corresponding information  Introduction  Main body  Conclusion 2) Now write a biography of Tu Youyou. Use the expressions in the box to help you. Do further research if necessary. You can use some useful expression in the yellow table. Activity-3 Post-writing Work in pairs. Edit your draft and then share your essay with the class.	活动1：帮助学生训练收集、理解阅读材料的能力，为接下来的写作做准备。活动2：训练学生整理写作大纲，让学生在写作时思路清晰。活动3：通过本活动，训练学生相互批改、赏析作文，提高学生写作能力以及口语表达能力。	20分钟
Step-3 Language points	1. In Prague, Winton saw people living in terrible conditions and whose lives were in danger. [句式分析] 非谓语动词living作people的定语，因与其逻辑上是主动关系，则用现在分词形式。引导词whose引导了限制性定语从句，先行词是people，people在从句中作主语且需要加所有格才使句意完整，即people’s lives were in danger。 [尝试翻译] 在布拉格，Winton（温顿）看到了生活在恶劣环境中的人们，而且他们的生命也处于危险中。 2. The programme brought his actions to public attention, and Winton became a respected figure around the world. [句式分析] 本句话注意几个短语。“bring one’s action to public attention”译为“某人的举动引起广泛关注”；“a respected figure”译为“值得尊敬的人物”。 [尝试翻译] 这项计划广泛地让公众注意到Winton（温顿）的举动，（因此）全世界范围内，Winton（温顿）成为值得尊敬的人物。		10分钟
Step-5 Homework	- Think of someone you want to recommend as “Person of the Year”. You can choose a well-known person or someone you know. Complete the form about the person. - Work in groups. Talk about your “Person of the Year” and choose the best one in your group. Use the information in last activity and the expressions in the box to help you. - Present your “Person of the Year” to the class.