数学1.2 空间几何体的三视图和直观图教案
展开第二课时 简单组合体的结构特征
（一）教学目标
1．知识与技能
（1）理解由柱、锥、台、球组成的简单组合体的结构特征.
（2）能运用简单组合体的结构特征描述现实生活中的实际模型.
2．过程与方法
让学生通过下观感觉空间物体，认识简单的组合体的结构特征，归纳简单组合体的基本构成形式.
3．情感态度与价值观
培养学生的空间想象能力，培养学习教学应用意识.
（二）重点、难点
重点与难点都是认识简单组体体的结构特征.
（三）教学方法
概念形成过程中，学生观察、思考、讨论、交流与教师引导相结合，然后通过对一些具体问题的讨论，加深对简单组合体的结构特征的理解.
教学环节 | 教学内容 | 师生互动 | 设计意图 |
创设情境 | 观察教材下列各图，说出这些几何体是由哪些简单几何体构成的.
| 学生回答，然后师生共同讨论他们的联系与区别. | 通过问题解决，学生复习了上课时所学知识，同学又为学习新知识作准备 |
概念形成 | 1．简单组合体概念，由柱体锥体，台体和球体等简单几何体组合而成的几何体. 2．简单组合体为构成有两种基本形式：一种是由简单几何体拼接而成，一种是由简单几何体截去或挖去一部分而成. | 学生归纳，总结后教师予以适当修饰，补充. | 培养学生总结概括，表述的能力，加强对概念的理解. |
应用举例 | 例1 已知球的外切圆台上、下底面的半径分别为r，R，求球的半径. 【解析】圆台轴截面为等腰梯形，与球的大圆相切，由此得梯形腰长为R + r，梯形的高即球的直径为=2，所以，球的半径为. 圆锥底面半径为1cm，高为cm，其中有一个内接正方体，求这个内接正方体的棱长.
【解析】锥的轴截面SEF，正方体对角面CDD1C1，如图所示.设正方体棱长x，则CC1 = x，C1D1 =x. 作SO⊥EF于O，则SO =，OE = 1， ∵△ECC1～△EOS，∴=，即=. ∴x=（cm），即内接正方体棱长为cm. | 教师出示简单组合体，学生说出简单组合体的结构特征，然后探索各有关量的联系方法，找到适当的轴截面，求解，教师板书. | 通过直观、观察加强学生对简单组合体结构特征的认识，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力. |
归纳总结 | 一、知识点 （1）简单组合体定义 （2）简单组合体构成形式 二、注意事项 轴截面在旋转体与多面体组合而成的几何体中的应用. | 师生共同总结——交流——完善 | 巩固、加深对概念的理解、培养思维严谨性. |
课后作业 | 1.1 第二课时 习案 | 学生独立完成 | 巩固深化，提高学生解决问题的能力. |
备选例题
例1 左下图是由右下图中的哪个平面图旋转得到的
【解析】 因为简单组合体为一个圆台和一个圆锥，因此平面图应由一个直角三角形和一个直角梯形构成，可排除B、D，再由圆台上、下底的大小比例关系可排除C.
【点评】组合体通过分拆，可转化为几个简单几何体，从而研究其结构特征.
人教版新课标A必修2第一章 空间几何体1.3 空间几何体的表面积与体积教学设计及反思： 这是一份人教版新课标A必修2第一章 空间几何体1.3 空间几何体的表面积与体积教学设计及反思，共2页。
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