小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案设计

课题

3．荷花

课时

2课时

备课人

单位

课前

预习

及

教学

准备

课前预习：

一、读

1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

2.二读要读正确，读通顺。流利有感情。

3.同桌或家长检查读。

二、写

1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。

2.借助工具书和联系上下文理解“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

三、想

读了课文，你知道了什么。

四、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

五、搜

搜集关于荷花的资料。

教学准备：多媒体课件

                             第 一 课 时

教

学

目

标

1.会认3个生字，会写 “荷、蓬、莲”个生字。能正确认读“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段，积累优美语言。

3.感受荷花美丽的姿态，通过理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句，体会作者遣词造句的精妙，感悟作者丰富的想象力。

教学

重点

难点

教学重点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者遣词造句的精妙，感悟作者丰富的想象力是教学的重点。

教学难点：

理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句是教学的难点。

教   学   过   程

修 改 建 议

一、谜语导入，激发兴趣

    1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

    2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

    二、初读课文，整体感知

    1. 出示生词，指读，正音：

    荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

    2. 写字指导：莲、蓬、荷

    3. 自由读课文，思考：你觉得荷花美在哪儿？

    三、研读课文

1. 你觉得荷花美在哪儿？交流重点句:   

   （1）“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”。

①课件出示此段：生自由读,说说你从哪些词句中有所感悟？

②挨挨挤挤：多

师：同学们，你觉得怎样才称为挨挨挤挤？

师：这里把荷花当作什么来写？（人）

师：这样的句子叫：拟人句 这样的写法使荷叶具有了灵性与活力。

③姿态：

师：文中写了荷花的几种姿态？分别是怎样的？

师：你怎么理解“看起来饱胀得马上要破裂似的？”

生谈理解：花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的或花骨朵快要绽放了。

师：多么准确的描述！多么丰富的想象！同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（课件播放荷花情境图）你能用有的……仿佛……说说吗？

生练说。

④师：老师觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句中的冒字用的很好，谁能再仔细读读这句话，体会一下“冒”的妙处？

师启示：同学们想想，荷花是怎样长出来的呢？（快、慢。）

师：生说快长出来的，师引导：这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？

生：急切、高兴

生说慢，师引导荷花很害羞是吗？

师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们体会到荷花的急切、荷花的害羞、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。用词多精妙！

⑤自由美读此段。

⑥指读。

   【新课标把“语用”作为语文教学的核心目标。教师借文本之力，使学生得语文之力。教学中以阅读理解为主线，以语言运用为重点，多方式调动学生积极性，把语用之点嵌入阅读之中，用阅读之线串起语用之点，坚决做到理解内容和学习表达并重。】

2．师：同学们，这么多的荷花，此时此刻你最想用什么词来形容它呢？

生：各式各样 千姿百态……

师：作者面对这池美丽的荷花，又有怎样的感慨呢？

引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……

（生读）（师随机出示幻灯片）

师：作者形容荷花时用了一个什么词来比喻它？ 生：活的画儿

师：这幅景色本来就是美丽如画儿的，所以被称作画儿，那为什么被称作活的画儿呢？谁再来说一说“活”？

师：正是因为荷花它能蓬勃向上的生长，它能从小长到（大），从含苞待放长到（谢过），它有一种蓬勃向上的生命力，所以“活”体现在它这种顽强的、蓬勃向上的（生命力上）。

你们猜猜这了不起的大画家是谁呀？

师：看着这一池的荷花，作者俨然也成了一朵荷花，在池中—

—生：翩翩起舞    ( 教师板书）

师：（播放课件，生欣赏摇曳多姿的荷花。随着音乐和画面，教师旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。

同学们，自由读读最后一段，画出我作为荷花在池中的表示动作的词语。

师生共同交流。

师：这些动词让我们感受到荷花的动态美。请你尽情地展开你想象的翅膀，假如你就是池中的一朵白荷花，你会看到什么？想到些什么？听到些些什么？请写在练习纸上。

生：学生独立写话。

交流写话。

四、总结拓展
作者之所以把荷花写的如此美丽，不仅进行了仔细的观察，还

加入丰富的想象，注意了遣词造句。这是写作中需要我们学习的好方法。

五、作业设计

1.抄写课后生字和第一自然段。

2.阅读叶圣陶先生作品《爬山虎的脚》。

板  书   设   计

修 改 建 议

3．荷   花

姿态: 挨挨挤挤  冒  饱胀

动态美：翩翩起舞

                      第 二 课 时

教

学

目

标

1.学习生字，并会用生字组词。

2.引导学生运用领悟到的写作方法，进行练笔训练。

教学

重点

难点

写一种自己喜欢的花，写写它的姿态、颜色，注意准确用词，尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达对它的喜爱之情。

                  教   学   过   程

修 改 建 议

一、指导学习生字

1. 出示生字：挨  胀  仿  佛  翩  蹈  蜻  蜓 裳

2．观察，间架结构。

3．重点指导：翩  蹈  裳  蜓

4．学生写字。

5．生字口头组词，并说说你知道的生字的形近字、音近字。说说如何区分他们。

【新课标要求：三年级要继续加强写字的指导。详细指导不易写好的笔画、容易些错的笔顺，指导学生把字写规范，写美观。同时三年级以有一定的识字能力，老师应该鼓励学生通过各种渠道自主识字，增加识字量。】

二、小练笔：

写一种自己喜欢的花，写写它的姿态、颜色，注意准确用词，尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达对它的喜爱之情。

【语文教学就是以课文为例子和载体，引导学生既得意又要得言，一定要关注表达运用，把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点。】

三、交流练笔成果。

四、背诵自己喜欢的句子。

五、作业：

1．写生字

2．抄写喜欢的句子。

教  学  反  思

一、组词。

阻(        )  调(        )  镜(        )  致(        )  轮(        )

粗(        )  稠(        )  境(        )  到(        )  论(        )

堂(        )  闲(        )  待(        )  腿(        )  访(        )

常(        )  困(        )  侍(        )  随(        )  坊(        )

二、写出下面字的不同读音，再组词。

闷    （       ）   看   （       ）      磨  （       ）

           （       ）        （       ）          （       ）       

三、在括号里填上合适的词语。

修建（       ）          娇嫩的（       ）         匆匆地（       ）

观察（       ）          艳丽的（       ）         使劲地（       ）

浪费（       ）          炎热的（       ）         快活地（       ）

寻找（       ）          辽阔的（       ）

四、用“——”把每组中不是一类的词语画出来。

1.昙花   牵牛花    花钟   万寿菊   夜来香

2.蜂蜜    骆驼     金鱼    花鸭     蝴蝶

3.肩膀    手臂     脊背    双腿     身高

五、把下列词语排列成通顺的句子。

1.病毒    流行性    的    感冒    引起    由    就是

2.白刺果    阳光下    鲜红的    耀眼    在    显得   金色的    格外