小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教案及反思

第7课《鹿角和鹿腿》教学设计

知识与技能目标：[来源:学科网ZXXK]

认识9个生字。理解“奚落、抱怨、没精打采、灰心丧气”等词语。掌握12个要求会写的生字。

能力、方法培养目标：

能通课文读出鹿的心情变化；根据词语提示，用自己的话讲述故事。

情感、态度、价值观目标：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。   

1.认识9个生字。会写“鹿、塘、映……”等12个生字。   

2. 能通课文读出鹿的心情变化；根据词语提示，用自己的话讲述故事。   

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。   

课件   

一、激趣导入：

1.     看图猜故事。

（生：龟兔赛跑、乌鸦喝水、农夫和蛇）

师：它们都是寓言故事，都出自《伊索寓言》。

2．作者简介：

师：伊索：（约公元前620-前560年）

古希腊著名的哲学家、文学家。与克雷洛夫、拉夫 ∙ 封丹和莱辛并称世界四大

寓言家。

    3.介绍《伊索寓言》

师：原名《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代流传的讽刺性故事。现在的《伊索寓言》经过后人的汇集，统归在伊索名下。

4. 《伊索寓言》的特点：

①大多是动物故事，以动物比喻，教人做人的道理。②篇幅短小精悍，故事生动，想象丰富。③内容广泛，小故事蕴含大道理。

5.听读课文。思考：这篇文章主要了一件什么事？

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2. 检查自读情况：

（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。

（2）分段读课文，说说这篇文章写了什么。

2.检查自学情况。

（1）出示需认识的生字 （课件出示）

 chèn     jīn    zhòu     pèi         yuàn   shī      bī      sā     zhèng                                                                        

匀称   不禁    皱眉     配得上    抱怨    狮子    逼近    撒开    挣脱

指名认读，相机正音。

去掉拼音再读。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。[来源:学科网ZXXK]

小老师领读，齐读。

2.     多音字认读。

称chèn（对称）chēng（称赞）chèng（称杆）并造句。

禁jīn（禁受）jìn（禁止）并造句。[来源:学科网ZXXK]

撒sā（撒娇）sǎ（撒种）并造句。

挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）并造句。

5.理解词意（借助语境，引导学生理解词意）

【 匀称】：均匀。 　 　　　

【抱怨】：心中不满，数说别人的不对。

【没精打采】：形容不高兴，不振作。

【灰心丧气】：意志消沉，情绪低落。

二、生字书写

出示生字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹

指导写字：

（1）师范写，重点指导“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：“鹿”书写指导：“广”撇长伸，里面两竖短，末笔圆润，超出上部。

组词、造句

出示生字：

“塘”书写指导：左窄右宽，“广”撇长，伸至“土”下。组词、造句

出示生字：

“映”：“日”横间距均匀；“央”撇捺舒展。组词、造句

出示生字：

“欣”：左右紧凑。右部末两笔撇缩捺展。组词、造句

出示生字：

“赏”书写指导：“⺌”不宜过大，“冖”要盖住下部，“口”要扁。组词、造句

出示生字：

“匀”书写指导：首撇居左上格，横折钩要正，被包部分偏左。组词、造句

出示生字：

“致”书写指导：左窄右宽。左部末笔提与右部长撇相避让。组词、造句

出示生字：

“配”书写指导：“酉”竖弯不宜太长，“己”末笔不出头。组词、造句

出示生字：

“传”书写指导：左窄右宽。右部两横上短下长。组词、造句

出示生字：[来源:学。科。网Z。X。X。K]

“哎”书写指导：左窄右宽，右部横稍长，撇捺交叉伸展。组词、造句

“狮”书写指导：左窄右宽，笔画宜舒展，注意笔画的穿插，末笔为悬针竖。组词、造句

“叹”书写指导：左窄右宽，“口”略扁小偏上，“又”横撇的撇和捺交叉舒展。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、再读课文、理清课文层次

1.指名朗读课文。回答问题。

（1）再读课文，想一想课文写了什么？

（生：鹿原本非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。）

    （2）这篇课文有几个自然段？  

（生：7个） 

2.现在我们分段朗读，看看课文怎样具体描写的。

（1）大声朗读课文1—4自然段。

①把描写“角”美丽的词语用           画出来；

②把描写“腿”丑陋的词语用             画出来。

③用          圈出描写心情的词语。

（2）朗读课文第二自然段。

A找出文中的比喻句,说说比喻句的作用。

（生：比喻句。说明池塘的水很清）[来源:Zxxk.Com]

 B 咦,这是我吗?这是什么句式？有什么作用？

（疑问句。并不是真的问，而是表现小鹿看到自己的倒影很惊奇。）

（3）朗读课文三自然段。找出描写动作的词，说说有什么作用？

（生：表现了小鹿的惊喜和兴奋。）

 师：大声读小鹿的语言。说说比喻句的作用。

（生：比喻，不仅形状相似，而且表现鹿角美丽。）

（4）朗读课文第四自然段。思考：神态描写和语言描写有什么作用？

（生：一个神态描写，一个语言描写，充分表达了鹿对自己角的喜爱，对腿的嫌弃。）

师：现在请大家读1-4段，读出小鹿心情的而变化。

师：就在此时，它遇到了什么危险？有事怎样逃脱的？请大家自由朗读5—7自然段，边读边画出重点的词句。

（5）朗读课文第五段。思考：正当小鹿抱怨，心情 不好时，发生了什么事？

（生：为吸纳来临了。）

师：有危险来临会怎样？对，会害怕，会紧张。带着害怕紧张的语气读第五自然段。齐读本段。

（6）齐读最后六段。思考：逃跑时鹿角和鹿腿各起到什么作用？

（生：美丽的角是鹿置身于更加危险的境地，而腿使鹿转危为安。）

（7）指名朗读第7自然段。思考：最后一句什么句式？有什么作用？

（生：感叹句，小鹿明白了逃生的道理。难看的腿可以在危急中保命。）

（8）下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，使用的腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。

四、课堂小结：

1.这则寓言告诉我们什么道理？

五、布置作业：

1.朗读课文，注意读出小鹿心情的而变化。

2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽      欣赏    差点儿送命

腿：难看      抱怨     狮口逃生

六、板书设计：

鹿角与鹿腿

这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。