初中感受生命的意义教案

这是一份初中感受生命的意义教案，共3页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教法与建议，学法与要求，教学练评活动程序，拓展延伸，小结与反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
二、重点难点
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教法与建议
领悟正确的生命价值观的实质，并通过教学传递给学生。
四、学法与要求
了解对待生命的真实态度，并分析对待生命不同态度的原因。
五、教学练评活动程序
【活动1】实施诊断性评价导入新知识
1．人为什么活着？对有些人而言，是为了 _，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现_ ，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的 ，这样的人生是值得的；将个人追求建立在 的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是 的，生命意义是 的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“ ”。
5．生命的意义需要自己 和 。
【活动2】生命的追问
问题1：人为什么活着？
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
②对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
问题2：怎样的一生是值得的？
①能够活出自己的人生，实现自我价值；
②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
【活动3】发现我的生命
问题1：为什么要探索生命的意义（探索生命意义的作用）？
探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
问题2：如何理解生命是独特的、具体的？
①生命是独特的，每个人的生活不尽相同。
②生命意义是具体的，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
【活动4】形成性评价
（一）单项选择题
1．下列行为中能体现出生命的价值的是( )
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命
③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④
2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )
A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤
3．下列的人生值得过的是( )
①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生
③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
4.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。但哲 学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是（ ）
A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人，生命才有意义
C.要关爱自己和他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想
5.每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。这主要说明（ ）
A.生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义
B.生命是独特的，生命的意义是具体的
C.生命是一个逐渐丰富的过程
D.人类改造环境的能力非常强
6.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工 人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生…… 为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们（ ）
①应该珍爱自己的生命
②要尊重他人的生命
③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事
④必须做出一番轰轰烈烈的大事业
A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④
（二）材料分析题
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了 一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的 螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？……
——节选自《雷锋曰记》
请运用所学知识，说一说怎样的生命是有意义的。
六、拓展延伸
在网络搜索关于生命的歌曲并学唱展示。
七、小结与反思
学习内容及效果评估
学习内容及评估结果
1、一句话概括本框题主题
2、本框题感受最深的内容
3、诊断性评价完成评估
A.很好 B.一般 C.不大理想
4、形成性评价完成评估
A.很好 B.一般 C.不大理想
5、本课学习总体评估
A.很好 B.一般 C.不大理想