政治 (道德与法治)人教部编版第四单元 生命的思考第十课 绽放生命之花感受生命的意义优秀教案

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 如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己苗壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。

让我们享受生命，同时也让这个世界因为有我们而更美好。

第十课  绽放生命之花

第一节  感受生命的意义

思考问题

导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P111-115内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、人为什么活着？

2、什么样的人生才是有意义的？

3、为什么要探索生命的意义？

三、师生合作探究

(一) 生命的追问

探究一：运用经验  活着的理由

（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

（2）你的答案是什么呢？

点拨：

（1）采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，抚养他们长大成人，为社会建设贡献力量。

采访我的班主任老师，他说，活着就是为了教授学生科学文化知识，使学生掌握做人的道理，全面发展，成为国家的栋梁。

采访我的同学，他说，活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。

（2）为了家里的亲人，为了祖国美好的明天，为了让生命变得有意义。

探究二：播放视频《你觉得人为什么活着？》

视频给我们的启示？

点拨：

（1）生命很可贵，而我们的生命只有一次，当我们拥有了就要好好地去珍惜；没有任何生命可以永久，人生就是一个爱与恨、喜与悲、苦与乐、生与死的过程。

（2）人活着就是尽自己该尽的责任，照顾好孝顺父母、善待亲人，不辜负每一个美好的瞬间。

（3）一个人一个活法，每个人都有自己不同的价值观，认知不同，对于生命自然有不同的看法与思考。生活没有模版，人生也不可复制，既然没有标准答案，怎么走由自己决定。

探究三：问题探究

人为什么活着？

点拨：

（1）为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。

（2）对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。

（3）但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

探究四：阅读感悟 

给我们的启示？

点拨：

（1）人为什么活着?每个人的答案不一样。

（2）我们不仅仅是为了活着而活着，而是想因为自己的存在，给这个世界带来什么，让生命更有意义。

探究五：知识拓展  雷锋精神

探究六：播放视频《「感动中国」刘胡兰：生的伟大 死的光荣》

“怕死不当共产党员”，体现了刘胡兰怎样的人生追求？

点拨：

（1）为了中国人民的解放事业，刘胡兰的生命钟摆永远停在了1947年1月12日，大义凛然走向国民党反动派铡刀的她还不到15岁。

（2）在敌人威逼利诱下，面对敌人的铡刀脸不改色心不跳，镇定自如，宁死不屈，用年轻宝贵的生命，挫败了敌人的阴谋；她“死也不屈服”的英雄誓言，以自己青春的热血，保持了一个共产党员的革命气节与纯洁党性，她的崇高精神和光辉形象永远活在人们心中！

 （3）“生的伟大，死的光荣”，这是毛泽东对刘胡兰英勇殉国事迹作出的高度评价。

探究七：问题探究 

怎样的一生是值得过的？

点拨：

（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；

（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；

（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。

 (二) 发现我的生命

探究一：播放视频《如何看待生命的意义？》

给我们的启示？

点拨：

（1）生命的意义是人自己赋予的，是自己的人生观、价值观决定的。每个人对这个世界的认知、看法、活法，都是不一样的，所以每个人的人生意义与价值也都是不相同的。

（2）不要辜负上天给我们生而为人的使命，这才是生命的本质所在，努力做好身边的小事，努力去爱身边亲近的人，认认真真地过好每一天。

（3）生命的意义是在于贡献，在于给予，在于珍惜，在于热爱，在于希望，在于追求，在于努力，在于付出。

探究二：探究分享  我的生命线

（1）这些经历对你的生命有怎样的意义？

（2）在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

点拨：

（1）这些事情很平凡，但让我懂得了人应该付出和分享。贡献不在大小，有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。

（2）人的能力有大有小，境遇有好有坏，但只要以积极的人生态度去生活，正确对待人生，脚踏实地，从日常点滴做起，这也是我们对社会的贡献。

探究三：图片探究

探究四：相关链接   不同的觉解，不同的意义

给我们的启示？

点拨：

（1）每个人都是独特的，每个人的生活也不尽相同，每个人都是有价值的，价值却又是不同的，甚至对于同一个人而言，其价值也可大可小。

（2）如果我们不重视自己，轻视自己的生命，那么我们的生命价值、人生意义就可能变得很小；反之，如果我们重视自己，努力让自己变得有价值，那么我们就可能变得很有价值、很有意义。

探究五：播放视频《温州“海绵女孩”包珍妮：感受生命力量》

视频给我们的启示？

点拨：

（1）曾被医生预言活不过4岁的包珍妮，凭借强大的意志力，奇迹般度过了19年。与死神争分夺秒的日子里，仅有56斤重的包珍妮，凭借一台24小时不间断运作的呼吸机，和唯一能动的右手大拇指，创作了许多闪着光芒的文学作品。

（2）她借着诗歌，表露自己对世界的态度，用自己的作品和自己对世界的态度被世界深深记住！展示了生命的奇迹和生命的力量，展现了五千年来流淌在中华民族血液里的坚韧生命力。

探究六：图片探究

探究七：探究分享  参加志愿者活动

（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

（2）这样的活动对你会有怎样的意义？

点拨：

（1）他们的行为分别体现了感恩社会，回报社会，传播义明；获得荣誉，得到社会的赞许；充实自已，发展自己。

（2）通过参加这样的活动，我可以锻炼自己的社会实践能力、与人沟通和协作的能力，为社会贡献自己微薄的力量，扩大自己的生活和交往圈，让自己的人生更加丰富多彩。

探究八：图片探究

探究九：问题探究

为什么要探索生命的意义？

（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

（3）生命的意义需要自己发现和创造。

学生读出教学目标

学生自学

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

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思考问题

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学生讨论发言

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学生讨论发言

教师巡视，随时回答学生的问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

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引导学生思考归纳问题

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当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了人为什么活着，怎样的一生是值得过的。我们探索生命的意义，懂得生命的意义是具体的，生命的意义是需要发现和创造的。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书