人教版 (新课标)选修拟行路难教案及反思
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章节:人教版古代选修第一单元 课时:2课时 备课人:冯奕 二次备课人:
课题名称 | 资*源%库 ziyuanku.com资*源%库 ziyuanku.com资*源%库 ziyuanku.com资*源%库 ziyuanku.comziyuanku.comZiyuanku.comziyuanku.com拟行路难
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三维目标 | 知识目标: 1、熟悉歌行体这种体裁的特点,了解鲍照的个人生平。 2、理解诗歌的思想内容,把握作者的思想情感。 3、学会诗歌鉴赏的一般步骤。 能力目标: 1、学习以意逆志,知人论世的诗歌鉴赏方法,提高诗歌鉴赏的能力。 2、学会比较阅读,积累一定量的诗歌。 3、能分析文中“比兴”的用法和作用。 情感目标: 1、引导学生认识怀才不遇者的不幸,培养正确的人生观和价值观。 2、培养学生对中国古典诗歌的热爱。
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重点目标 | 体会作者思想情感的变化过程。
| 难点目标 | 对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握,并能够学以致用。
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导入示标 | 本单元学习的要点是“以意逆志,知人论世”,那么通过赏析示例《长恨歌》的学习,你能说说什么是“以意逆志,知人论世”吗? 生答:用自己的经验来推测作者的本意,理解诗歌要结合诗人所处的时代,那么我们今天就来结合鲍照的《拟行路难》来实践一下“以意逆志,知人论世”的方法。 | ||
目标三导 | 学做思一:“以意逆志,知人论世”是什么? 导学:本单元学习的要点是“以意逆志,知人论世”,那么通过赏析示例《长恨歌》的学习,你能说说什么是“以意逆志,知人论世”吗? 导思:用自己的经验来推测作者的本意,理解诗歌要结合诗人所处的时代,那么我们今天就来结合鲍照的《拟行路难》来实践一下“以意逆志,知人论世”的方法。 导做:了解诗人: 请同学读书下注释1。它除了关于诗题的介绍,主要介绍了鲍照的诗歌成就。读课后相关链接,幻灯片显示:唐代诗人杜甫就曾以“俊逸鲍参军”来称美李白,宋代敖器之说“鲍明远如饥鹰独出,奇矫无前”,明代陆时雍说……这些都足以说明鲍照诗歌俊逸豪放,奇矫凌厉的艺术风格在中国诗歌史上的突出地位。(板书:鲍照——才子) 学做思二: 导学:读诗: 下面我们来欣赏这位才子的佳作。 1、学生自读 2、朗读、齐读 导思: 读过诗作后,请你找出一个代表诗人情感的词?——“愁” 鲍照这位才子有什么愁呢?请你围绕“愁”,回答下面的问题: 1、愁什么? 2、为何愁? 3、愁的结果? 导做: 1.愁的内容——“命”(门第决定人生) 运用了比兴手法,说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,这里只是表面上认命了,实是对不公平社会发出愤怒的控诉。 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会,士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官,世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门,下品无世族”的局面。(板书:鲍照——寒士) 问:如果你是鲍照,拥有这样的双重身份,会有怎样的情感呢?(以意逆志) 生答:愤懑(怀才不遇) 师问:为什么诗人的感情基调会是愤懑的呢?(启发学生运用“以意逆志,知人论世”的方法鉴赏本诗) 交流作者与作品信息 作者信息 鲍照,南朝宋文学家。字明远。本籍东海(治所在今山东郯城)。南北朝文学家,擅长写乐府诗,闻名于世,年青时就树立远大的政治抱负,自认为有非凡的才华,但由于出身寒门庶族,不被朝廷重用,只能做一些小官,一辈子愤愤不得志,最后死在战乱中。 2、如何解愁?借酒消愁,悲歌断愁。 3、愁的结果?吞声踯躅不敢言。 心非木石岂无感?反问句,情感达到高潮。 不敢言:无可奈何,诗人精神上极度矛盾的痛苦和忍辱负重。 4、总结全诗 全诗突出一个“愁”字,所叹者愁,酌酒为消愁,悲歌为断愁,不敢言者更添愁。 5、请同学画出诗人情感变化的曲线 明确:平静压抑——悲愤难抑——激昂抗争——无奈压抑 6、师问:那么这首诗歌的主旨应该怎样归纳? 生答:钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微,取湮当代”,本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。 学做思三:陶渊明与鲍照面对同样的门阀制度不同的人生选择有什么不同? 导学:对比阅读 饮酒 陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 讨论陶渊明与鲍照面对同样的门阀制度不同的人生选择。 陶渊明——淡定,清高 鲍照——痛苦、无奈 参考名言: 沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足。——《史记.屈原列传》 学而优则仕。——孔子 导思:如果你是他们,你将怎样选择,为什么? 人生中可能会遇到很多的障碍,面对它们,你有选择的权利,你的选择将会决定你的人生方向。 媒体使用: PPT课件 板书设计: 拟行路难 鲍照
才子 寒士
还才不遇的愤懑与愁苦
激昂抗争 悲愤难抑 平静压抑 无奈压抑
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达标检测. |
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反思总结 | 1、 知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
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课后练习 |
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2021学年拟行路难教案设计: 这是一份2021学年拟行路难教案设计,共2页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学方法,六句塑造了一个什么样的形象?,八句写出了什么感情?等内容,欢迎下载使用。
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