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化学八年级全册第六单元 燃烧与燃料到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质课前预习课件ppt
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这是一份化学八年级全册第六单元 燃烧与燃料到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质课前预习课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了二氧化碳，学习目标，二氧化碳的物理性质，实验现象和实验结论，化学方程式的书写，我会思考，思维提升，CO2，总结提升，实验方案设计等内容，欢迎下载使用。
1.通过探究活动，能举例说明二氧化碳的组成、性质与变化，能列举二氧化碳的主要用途。2.初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。3.通过对二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展学生的科学探究能力
探究活动一:二氧化碳的物理性质
实验目的：设计实验证明CO2的溶解性实验用品：装满CO2的矿泉水瓶、蒸馏水实验方案：实验现象：
实验结论：二氧化碳能溶于水
向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入适量蒸馏水（烧杯中所有水），迅速拧紧瓶盖，充分振荡，观察现象。
提出问题：什么物质使紫色的石蕊变红了呢？
3、是CO2和H2O反应后的生成物?
探究活动二 : 二氧化碳的化学性质
温馨提示：紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇到酸性溶液会变红。
实验用品：三朵用紫色石蕊试液浸泡后干燥的小花、干燥的CO2气体、蒸馏水
实 验：取矿泉水瓶内的液体少量于试管中，滴入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。
1、水不能使紫色石蕊变色。
水不能使紫色的石蕊变色
CO2不能使紫色的石蕊变色
CO2与水反应后生成的物质能使紫色的石蕊变红
二氧化碳+水（CO2）（H2O）
CO2 + H2O == H2CO3
二氧化碳不仅能与水在常温下反应生成碳酸，还能在阳光照射下参与绿色植物光合作用，与水反应合成葡萄糖。反应物同样是二氧化碳和水，产物却完全不同，这是为什么呢？
反应条件不仅能决定反应进行的速度和剧烈程度，还能决定反应进行的方向。所以，我们可以通过控制反应条件达到控制反应方向的目的。
实验方案：用干净的吸管向盛有2ml澄清石灰水的试管中吹气，观察实验现象。
探究活动二 ：二氧化碳的化学性质
应用：检验二氧化碳用澄清的石灰水
实验目的：检验二氧化碳能否使澄清的石灰水变浑浊
注意：1、吸管的下端管口要插入液面以下；2、吹气时不要太用力，避免液体喷出来
实验方案：用干净的吸管向试管中继续吹气，观察实验现象
探究活动：溶洞的形成
提出问题：如果把变澄清的液体再加热，又会出现什么现象呢？
CaCO3 + CO2 + H2O==== Ca（ HCO3）2
Ca（ HCO3）2 ==== CaCO3 + CO2 + H2O
实验方案：在大烧杯中放置两支高低不同点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象。
实验目的：检验二氧化碳能否燃烧？ 能否支持燃烧？
１．二氧化碳的密度比空气的密度大２．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
物质的性质决定了物质的用途，物质的用途体现着物质的性质。学习化学可以帮助我们更好地认识物质、改造物质并且应用物质。
实验室制取气体的一般思路:
一、实验室制取二氧化碳的固体药品选择：1、大理石(或石灰石)固体（主要成分是碳酸钙CaCO3）2、碳酸钠固体(Na2CO3)
实验室制取二氧化碳的反应原理：
二、实验室制取二氧化碳的液体药品选择： 稀盐酸（HCl）
问题思考：实验室制取CO2的反应物，从组成上来看应具备什么条件？
反应原理：CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2 +H2O
A B
A B C
CO2检验和验满的方法
某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项（ ）
A①③ B②③C①④ D②④
①不易溶于水 ②易溶于水 ③密度比空气小 ④密度比空气大
拓 展 延 伸
不同物质的性质之所以不同，是因为它们的组成和结构不同。所以，物质组成和结构决定物质的性质，而物质的性质又决定了物质的用途。我们认识物质的一般规律是：先从物质的组成和结构来认识物质的性质，再根据物质的性质来确定物质的用途。
1、下列说法不正确的是（ ）A、CO2能与水反应 B、CO2能使干燥的石蕊纸花变红C、CO2能使澄清的石灰水变浑浊 D、CO2不能供给呼吸
2、二氧化碳的下列用途没有利用其化学性质的是（ ）A、CO2用于气体肥料 B、CO2用于灭火C、干冰用于人工降雨 D、CO2用来制纯碱（Na2CO3）
3、乳山的大姜，闻名遐迩。许多姜农都采用地窖来贮存大姜。姜农在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面含有大量的 气体不能进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，人可以进去。
4、某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空．
（1）写出仪器a、b的名称：a ____；b _____.（2）实验室中制取二氧化碳发生装置是： ，收集装置是： ，检验收集满的方法是 ____________________________（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式：______（4）检验二氧化碳用 ，反应的化学方程式是：
1.通过探究活动，能举例说明二氧化碳的组成、性质与变化，能列举二氧化碳的主要用途。2.初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。3.通过对二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展学生的科学探究能力
探究活动一:二氧化碳的物理性质
实验目的：设计实验证明CO2的溶解性实验用品：装满CO2的矿泉水瓶、蒸馏水实验方案：实验现象：
实验结论：二氧化碳能溶于水
向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入适量蒸馏水（烧杯中所有水），迅速拧紧瓶盖，充分振荡，观察现象。
提出问题：什么物质使紫色的石蕊变红了呢？
3、是CO2和H2O反应后的生成物?
探究活动二 : 二氧化碳的化学性质
温馨提示：紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇到酸性溶液会变红。
实验用品：三朵用紫色石蕊试液浸泡后干燥的小花、干燥的CO2气体、蒸馏水
实 验：取矿泉水瓶内的液体少量于试管中，滴入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。
1、水不能使紫色石蕊变色。
水不能使紫色的石蕊变色
CO2不能使紫色的石蕊变色
CO2与水反应后生成的物质能使紫色的石蕊变红
二氧化碳+水（CO2）（H2O）
CO2 + H2O == H2CO3
二氧化碳不仅能与水在常温下反应生成碳酸，还能在阳光照射下参与绿色植物光合作用，与水反应合成葡萄糖。反应物同样是二氧化碳和水，产物却完全不同，这是为什么呢？
反应条件不仅能决定反应进行的速度和剧烈程度，还能决定反应进行的方向。所以，我们可以通过控制反应条件达到控制反应方向的目的。
实验方案：用干净的吸管向盛有2ml澄清石灰水的试管中吹气，观察实验现象。
探究活动二 ：二氧化碳的化学性质
应用：检验二氧化碳用澄清的石灰水
实验目的：检验二氧化碳能否使澄清的石灰水变浑浊
注意：1、吸管的下端管口要插入液面以下；2、吹气时不要太用力，避免液体喷出来
实验方案：用干净的吸管向试管中继续吹气，观察实验现象
探究活动：溶洞的形成
提出问题：如果把变澄清的液体再加热，又会出现什么现象呢？
CaCO3 + CO2 + H2O==== Ca（ HCO3）2
Ca（ HCO3）2 ==== CaCO3 + CO2 + H2O
实验方案：在大烧杯中放置两支高低不同点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳慢慢倒入烧杯中，观察现象。
实验目的：检验二氧化碳能否燃烧？ 能否支持燃烧？
１．二氧化碳的密度比空气的密度大２．二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
物质的性质决定了物质的用途，物质的用途体现着物质的性质。学习化学可以帮助我们更好地认识物质、改造物质并且应用物质。
实验室制取气体的一般思路:
一、实验室制取二氧化碳的固体药品选择：1、大理石(或石灰石)固体（主要成分是碳酸钙CaCO3）2、碳酸钠固体(Na2CO3)
实验室制取二氧化碳的反应原理：
二、实验室制取二氧化碳的液体药品选择： 稀盐酸（HCl）
问题思考：实验室制取CO2的反应物，从组成上来看应具备什么条件？
反应原理：CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2 +H2O
A B
A B C
CO2检验和验满的方法
某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项（ ）
A①③ B②③C①④ D②④
①不易溶于水 ②易溶于水 ③密度比空气小 ④密度比空气大
拓 展 延 伸
不同物质的性质之所以不同，是因为它们的组成和结构不同。所以，物质组成和结构决定物质的性质，而物质的性质又决定了物质的用途。我们认识物质的一般规律是：先从物质的组成和结构来认识物质的性质，再根据物质的性质来确定物质的用途。
1、下列说法不正确的是（ ）A、CO2能与水反应 B、CO2能使干燥的石蕊纸花变红C、CO2能使澄清的石灰水变浑浊 D、CO2不能供给呼吸
2、二氧化碳的下列用途没有利用其化学性质的是（ ）A、CO2用于气体肥料 B、CO2用于灭火C、干冰用于人工降雨 D、CO2用来制纯碱（Na2CO3）
3、乳山的大姜，闻名遐迩。许多姜农都采用地窖来贮存大姜。姜农在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面含有大量的 气体不能进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，人可以进去。
4、某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空．
（1）写出仪器a、b的名称：a ____；b _____.（2）实验室中制取二氧化碳发生装置是： ，收集装置是： ，检验收集满的方法是 ____________________________（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式：______（4）检验二氧化碳用 ，反应的化学方程式是：
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