小学语文人教部编版五年级下册第二单元5 草船借箭学案

学教

目标

1．学习本课“妒、督、鲁”等12个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

2．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

4．体会文章首尾呼应的写法。

学教

重难点

1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

知识链接

《草船借箭》是根据《三国演义》第四十六回的内容改写而成的，是《三国演义》中最精彩的故事之一。《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作，是我国四大名著之一。

导学

设计

1、读认下面词语，并理解意思：才干　妒忌　退却　都督　惩罚　疑惑　调度　丞相　自有妙用　神机妙算

2、区别形近字，并组词：

幔（    ）   援（    ）   寨（    ）   延（    ）

漫（    ）   缓（    ）   赛（    ）   廷（    ）

3、写出下列词语的近义词和反义词：

妒忌（   ）（   ）  惩罚（   ）（    ）  疑惑（   ）（    ）

支援（   ）（   ）  延迟（   ）（    ）

4、搜集与《三国演义》相关的歇后语。

如：诸葛亮草船借箭——满载而归 

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

5、思考：简述《草船借箭》的故事，并体会里面人物的特点。

在读课文时，我们第      小组着重分析了        ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­这个人物形象，觉得他            ，我们是在课文这些地方体会到的­­­＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

共学

过程

学生共学

教师导学

一、认真阅读全文，划出课文的中心句读一读

二、把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子找出来，用心体会，到底神在哪里，妙在哪里？

三、小组合作,理解探究

课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中给你留下深刻印象的人物，并写出简单评语。

一揭示课题．《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

读题．什么叫草船？草船借箭是指什么意思？读了课题，你想知道什么？

二、自由读文，整体感知

故事以         为主线，按          的顺序进行叙述。先写          ；接着写了         ；然后重点写了         ；最后写了         。

三、研读课文，感受人物性格特点

１、读句子，思考括号里的问题：

（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

（什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）

（2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）

2、营造对话，塑造人格

（１）用恰当的四字词语来说说不同人物有性格特点．（学生上台板书）

（２）选择几组关联词语，结合板书上的表示人物性格特点的四字词语，介绍＂草船借箭＂这个故事．

因为―――所以　　如果―――就

只有――才　　　虽然――但是

四、拓展延伸：

(1).诸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？

(2).人物对比，升华感受

你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？（3）以《我心中的诸葛亮》为题写一写你的认识．

教学反思

本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著，教学中，我感觉自己对名著的了解实在太肤浅了，这让我的教学显得底气不足。看来，广泛地阅读（不仅仅是读教材、读教参，还要读名著、读儿童文学作品，读孩子们感兴趣的一切读物），紧跟时代地阅读（随着时代的发展，教材的变动，学生阅读面的开阔）是当好一名了“语文”老师的必修课，自修课，再修课。真是“活到老” 须“学到老”啊！