小学语文人教部编版三年级下册第四单元13 花钟教学设计

13.花钟

[教学目标]

1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第1自然

3.能借助关键语句说出第1~2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放,并借鉴课文的表达进行仿写。

5.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

[教学重点]

能借助关键语句说出第1~2自然段的大意。

[教学难点]

1.能体会用不同的说法表达鲜花开放，并借鉴课文的表达进行仿写。

2.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

[教学时间]

两课时。

板书设计                       13.花钟

                        温度                 善于观察

                        湿度

                        光照                 勤于思考

                        昆虫活动的时间

[教学过程]

第一课时

[课时目标]

1. 学习生字词，读准字音,正确书写，能结合语境理解词语的意思。

2.读通读顺课文,体会课文用不同说法表现鲜花开放的特点;掌握课文的表达方法,学会运用。

3.借助关键句子说出课文内容;根据开花时间，背诵第1自然段。

一、揭示课题,学习生字词

1.谈话导人,初识花钟。

(1)出示课文插图:你从图上看到了什么?用自己的话说说。理解句子:鲜花朵朵，争奇斗艳,芬芳迷人。

(2)鲜花不仅美丽鲜艳，它们身上还藏着很多奥秘，今天我们一起走进课文《花钟》。

2.学习生字,指导书写,解决生字。

(1)自由读文，借助拼音等读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

(2)出示生字,引导学生复习学习生字的方法。

(3)学生交流，教师相机指导。

①读准字音。

②教师重点提示。

“芬、芳”上下结构,草字头。

“斗、内、示”等笔画较少的字，写书时要把笔画写舒展一些。

“醒、寿、修、建”等笔画较多的字，要注意笔画的长短和笔画间的距离,避免笔画拥挤在一起;遇到撇和捺要相对写得舒展些。“醒”字“酉”中的横,“修”字中间的短竖,不能漏写。

(4)出示课文生词。

芬芳  干燥  淡雅  传播  娇嫩   争奇斗艳  一天之内

苏醒  展示  昆虫  修建  组成   适宜  灼伤  万寿菊

①理解词义。用学过的方法理解词语,交流。

②重点提示:芬芳,借助形声字的方法理解词义，指味道清新宜人，让人感觉到很舒服，于花朵或水果上发出最多;灼伤，就是烧伤、烫伤的意思;适宜，在文中表示恰当、合适的意思。

二、感知文本,整体把握

1.借助关键句，理清脉络。

(1)指名朗读课文第1~2自然段,引导用抓关键句的方法概括每个自然段的意思。

①交流:教师相机引导，明确方法。

第1自然段关键句:-一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

第2自然段关键句:不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。(可以简要概括为:植物开花的时间，与温度湿度、光照有着密切的关系)

②小结:借助关键句子，是概括自然段及课文内容的好办法。可以适当修改关键句,去掉无关的内容，语言会更简洁。

(2)读课文第3自然段,提取关键词句，尝试整合关键词句来概括。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成花钟。

2.整体感知,把握主要内容。

(1)把几部分内容连起来，说说课文的主要内容，要求说清楚、说连贯。

(2)小结:作者先介绍了花开不同时的现象,接着分析其中原因，最后讲了植物学家依据花开不同时的特点修建了奇妙有趣的花钟。这样介绍层次清楚，便于我们读懂这一科学知识。

三、阅读感悟,学习表达

1.一品文字，感悟语言丰富性。

课文中,美丽的花钟上到底有哪些花?作者又是如何介绍的?默读课文第1自然段,边读边圈出重点的语句。

(1)学生默读。

(2) 自由交流。

①牵牛花(吹起了紫色的小喇叭):开花后呈喇叭状,形态十分可爱，花色也非常美丽。

②蔷薇(绽开了笑脸):运用了拟人手法,写出了花的可爱、灿烂。

③睡莲(从梦中醒来):运用了拟人手法，一个“睡”字让人感受到花开的优美姿势，如婴儿般惹人喜爱。

④万寿菊(欣然怒放):“欣然怒放”写出花开的茂盛、繁多。

⑤紫茉莉(苏醒过来):“苏醒”是拟人手法，写出花开时的美丽姿态。

⑥县花(含笑一现):“含笑一 现”指花开的时间短，可根据学生回答,相机渗透“昙花一现”的相关内容。

(3)对比感悟。

同样写花开的姿态，如果把描写花开的词语全部换成“花开了”，这样写好不好?

出示句子:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲 开了;中午十二点左右,午时花开了....

(4)学生交流，教师归纳。

作者笔下的这些花,各有各的长相姿态、性情，所以在写花的开放时就不止一种说法，同一个意思可以有不同的表达。丰富多样的表达，让我们感受到了大自然是多么奇妙有趣。

2.二品文字,体会语言准确性。

(1)再读文字,你发现围绕关键句，作者是按照什么顺序来写这段话的?

(2)扣住时间，品读花时。

①找到表示时间的词语。

凌晨四点    五点左右   七点  中午十二点左右   下午三点

下午五点    七点左右   晚上八点   九点左右

②去掉“左右”，有何不同?体会用词的准确性。

③积累喜欢的好词佳句，反复诵读。

④根据时间提示，练习背诵。

⑤第1自然段采用总分结构，介绍不同时间开放的花朵，段落结构清晰。介绍每种花的时候是先写花开的时间，再写花开放的姿态，表达非常有序。

(3)仿写实践,训练表达。

①出示课后“小练笔”中的图片及要求:以“一天之内,不同的花开放的时间是不同的”为开头，模仿课文第1自然段的形式，写一写。也可以根据自己的经验写别的花。

②学生仿写，交流点评。关注时间顺序，评点语言是否准确、生动。

清晨七点左右,牡丹花________。早上九点左右，蝴蝶兰________。中午十二点左右,向日葵_________。

下午一点左右,凤凰花________ 。 下午两点左右,美人蕉__________。

③教师小结。几个优美的词语，就能把各种花写活，表达时选用准确优美的词语可以为文章增色。

第二课时

[课时目标]

1.学习第2自然段，揭开植物开花时间不同的原因。

2.制作花钟,感受植物学家做法的绝妙，养成留心观察身边事物的好习惯。

一、自主探究，揭示原因

1.复习导入，回顾已学。

(1)课文用不同的说法来表达鲜花开放。通过上节课的学习,相信你一定记得这些句子。

(2)出示填空,师生一起接背。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇.....睡莲......午时花.....万寿菊.....紫茉莉......月光花........夜来香......昙花......

2.自主学习，探究原因。

(1)出示课文第2自然段，默读思考:不同的植物开花的时间是不同的，那这又是因为什么呢?

(2)借助关键句，自主探究原因。

①品读第一句。

a.出示:不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的)时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

b.这句话可以改为:不同植物开花时间不同，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

c. 体会设问句的好处:引起读者兴趣,同时也是这一自然段的关键句子,再次巩固借助关键词概括段落意思的方法。

②品读最后一句。

a.出示:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

b.理解词语“吻合”，是完全符合的意思,在文中指需要昆虫传播花粉的花儿们只有跟昆虫的活动时间完全符合才会开花，从而让学生体会开花与昆虫之间的密切关系。

③探究原因，尝试概括。

一是与温度、湿度、光照有关,二是与昆虫活动的时间有关。

引导学生连起来表述:如,不同的植物为什么开花的时间不同呢?一是与温度、湿度、光照有关,二是与昆虫活动的时间有关。再如，花开有早有迟，一.是与温度、湿度、光照有关,二是与昆虫活动的时间有关。

(3)体会举例说明的写法。

①以“县花”为例，说明开花时间不同的原因。

②用自己的话说清两者之间的关系。

③小结:举例子的说明方法,是为了增加可信度。根据需要,今后的习作中，同学们可以采用这个方法。

二、理解花钟，感受神奇

1.自读文本，深人感悟。

(1)问题导学。

通过学习,我们知道不同的花，开花的样子不同、时间不同，更明白了其中的原因。由此，植物学家发挥了奇思妙想，制作了花钟。那么花钟究竟是怎样的?答案就在课文里。

(2)循文解惑。

①课件出示第3自然段，学生默读。

②学生自主概括什么是花钟。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一-样,组成花的“时钟”。

③这些花真是太神奇了，让我们一起来做神奇的植物学家，将花钟搬到我们的教室来,请大家一起完成花钟。

a.多名学生上台共同合作完成,其余学生在课堂本上完成。

b.学生补充，教师引导，确认完成。

2.评析词句，感受语言准确。

文中精准的用词，处处可见，大家一起来分享发现。

(1)“只要.......就......”这组关联词是条件关系。

(2)“刚刚”“大致”体现了作者用词的准确性。

①出示句子。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

你只要看看什么花开放，就知道是几点钟，这是不是很有趣?

②对比内化。原句更具科学性，让说法更可信。

(3)联系比较，理解“陆续”。

①出示这些相关词语:连续(一个接一个)、 相继(一个跟着一个;连续不断)、后续(后面接着跟上)、陆续(先先后后、时断时续)。

②根据理解，选择合适的词语填空。

a.看书写字(连续)一小时左右，应该休息或者向远处眺望片刻。

b.上课铃声响了,同学们(陆续)回到座位上。

c.为了改变贫穷的生活，这个山村的青壮年(相继)来到大城市务工。

d.产品一旦售出,商家(后续)的服务一定要跟上。

(4)原来,科学竟是如此奇妙有趣。读读最后一个自然段。

三、总结回顾,提升能力

1.利用板书，总结提升。

(1)围绕板书，谈收获。

引导学生在生活中留心观察,善于思考。

(2)激趣小结。

同学们，通过探索，知道了这座花钟用花开来显示时间，太神奇啦!大自然中有很多奥秘，愿大家都成为生活中的有心人，相信只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

2.布置作业,拓展延伸。

(1)课后观察其他植物,写一篇观察日记。

(2)继续完善花钟。花钟里面还有几个时间是空白的，希望大家成为生活中热心观察的小小植物家，通过观察和搜集资料等途径,将花钟做全