小学语文人教部编版三年级下册13 花钟教案设计

第四单元

第13课　花　钟

1．会认“燥、灼、适、雅”等9个生字，会写“斗、芬、芳、内”等13个生字；正确读写“争奇斗艳、迷人、留心”等词语。

2．能正确流利、有感情地朗读课文；结合语境理解词语，并反复朗读自己喜欢的部分，背诵课文第一自然段。

3．在阅读课文、理解内容的基础上，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的妙处。

4．学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

1．(重点)掌握生字、词的正确读写；正确、流利、有感情地朗读课文；在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2．(难点)初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

多媒体课件、生字卡片、各种鲜花盛开的图片。

一、创设情境，激趣导入。

教师播放课件展示各种鲜花的图片：同学们喜欢这些鲜花吗？(预设：喜欢。)这些鲜花不仅美丽，还蕴藏着许多奥秘呢。今天就让我们一起走进花的世界，去探索这些奥秘吧！教师板书课题：花钟。师生齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1．试读课文，自学生字新词。

请学生自读课文，遇到陌生的字根据注音拼读一下，用笔画出文中的生字、新词。

2．指导书写，巩固字词。

(1)教师出示生字卡片：芬、芳、内、燥等，指名请学生认读，及时正音。

(2)教师指导学生书写课后田字格中的生字。着重分析指导“醒、寿、内、建”。

“醒”是左右结构，部首是“酉”，注意“酉”与“西”的区别。

“寿”是左上半包围结构，部首是“寸”，注意书写的时候上面一撇要长一点，可以包住下面的寸。

“内”是独体字，部首是“冂”，注意书写“人”要出头。

“建”是左下半包围结构，部首是“廴”，注意书写一捺要舒展。

(3)学生在练习本上练习书写生字，教师巡视，随机指导。

(4)读写新词语。

①教师利用课件出示本课词语表中出现的词语，学生齐读。

②请学生在练习本上抄写词语，巩固记忆。

三、品读感悟，探究解疑。

1．朗读课文。

教师示范朗读课文，将读音读准确。请学生分段朗读，教师应注意学生是否将字音读正确了，有不对的地方及时指正。指导学生背诵第一自然段。

2．段落大意概括。

教师先让学生自己默读学习，完成后提问几名学生，让他们说说自己的段落概括，随后教师讲解段落大意。

第一自然段，写不同的植物开花的时间不同。

第二自然段，写不同植物开花的时间不同的原因。

第三自然段，植物学家修建花钟，很有趣。

3．问题探究。

(1)通读全文。

本课围绕“花钟”写了哪些内容？

(2)学习第一自然段。

①本段的中心句是什么？用“____”画出来，围绕它介绍了哪几种花？

②什么花在什么时候开放？

(3)学习第二自然段。

①不同的鲜花为什么在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

②“吻合”在文中是什么意思？

(4)学习第三自然段。

“花钟”真正的含义是什么？

4．切身体会。

课后学生在校园内(或附近的公园内)观赏花朵，并写一写感受。

四、板书总结，梳理全文。

五、中心思想体悟。

课文主要写了不同的植物因为对温度、湿度和光照的需求不同而开放的时间不同，植物学家根据这个规律修建了“花钟”，很有意思。启示我们在生活中应留心观察，善于总结发现，要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

六、教学反思。

在本课的教学中，我首先向学生提出问题，引发学生联想，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心，整节课下来证明用这种方式引导学生，课堂效果不错。回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

七、课堂练习。

1．给下列加点字注音。

干燥( zào )　　　　　　合适( shì )　　　　　　组合( zǔ )

2．写出下列词语的近义词。

苏醒——( 清醒 )  适宜——( 适合 )  吻合——( 符合 )

3．根据课文内容，搭配词语。

( 紫色 )的小喇叭  ( 艳丽 )的蔷薇  ( 淡雅 )的花蕾