2020-2021学年第四单元13 花钟教案

13花钟 第二课时

【教学目的】

1.学习“借助关键句概括一段话的大意〞的方法，概括第一、二段的大意。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文第一段。

3.拓展课外阅读，感受大自然的神奇，培养留心观察、擅长发现的品质。

【教学重点】

学习“借助关键句概括一段话的大意〞的方法。

【教学难点】

背诵课文第一段。

教学过程

一、图片导入，感受美妙

1.陈教师走进校门就被路旁红色的花朵吸引住了，在这寒冷的冬日里看到花，让人心情很愉快。

2.教师带来了一些花朵的图片，假如你认识它，请你大声叫出它们的名字。〔玫瑰、向日葵、桃花、紫玉兰〕看来我们班的同学都是爱花的孩子，爱花的人爱生活。今天我们学的课文也和花有关，齐读课题——花钟。

二、初读课文，学习生字

1.出示课文花，开火车读花名。师指导："紫茉莉"的“莉〞单独读四声，当它是花名时，  我们亲切叫它：紫茉莉 轻声

2.接下来男女生挑战读，第一排男生读，第二排女生读。〔关系 娇嫩 适应    枯燥 灼伤 吻合〕

3.课文里还有些词语直接写出了花朵的美丽，我们来一起读读。〔争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放 含笑一现〕读词语要注意节奏，自然，不要拖音。

4.指导写“修〞。

师：刚看了你们的写字和自学读的词语一样也非常棒，正确率高，而且工整美观，但是，也发现了有个别同学在写“修〞时，遇到了和我们班同学一样的小困难。

师：谁来帮它提提书写建议呢？

生：要注意占格情况，注意字与字之间的间隔 。

生：三撇要写在一条线上。

师：其实要写好“修〞字，撇和捺很关键。捺要写舒展我们都知道，这个字除了写舒展，还要注意撇捺之间的互相支撑，下面这三撇，每一笔起笔，一笔比一笔靠右，就是为了稳稳地托住上面的捺，而且一笔比一笔长，间隔间隔 差不多，这个字看起来就特别的稳。在学习单上再写两个，注意撇捺的舒展，撇和捺的支撑。

5.展示生书写。是不是把撇捺写得舒展，撇捺互相支撑写到位了？我们把掌声松给他。

6.同桌之间互相评一评，假如他写得好，不要吝啬你的大拇指，夸夸他，给他点赞。

三、理解什么是“花钟〞

师：是不是有进步？进步的感觉好不好？通过预习我们知道课文题目叫花种，但是你有没有去课文里找到答案，什么是花钟呢？你是从课文的哪个局部找到的？

生：请同学们看到最后一个自然段。

师：表扬我们班的孩子，答复的习惯很好，先看到哪里，然后把找到的答案跟大家分享，说得很清楚。说明他读得很认真。

师：齐读第3自然段第一句。多有意思啊，用花来告诉我们时间。

四、勾连旧知，学习“范式〞

1.那植物学家修建花钟的理由呢？不用着急，我们读懂了课文前面两个自然段，我相信所有的同学都能找到答案。有信心吗？

2.对于理解一段话的大意我们是有经历的哟，在大家刚刚学的第六单元，我们就学了——借助关键语句理解一段话的意思。

师：这个自然段写了什么？谁来说说？出示?海滨小城?第4自然段。

生：这个自然段讲了小城的每一个庭院都栽了很多树。你借助的是？——第一句话。很棒.

师：看来第六单元他学得很认真，掌握了方法。

师：出示?富饶的西沙群岛?第5自然段，那这一个自然段你们知道讲了什么呢？——西沙群岛也是鸟的天下。

师：你看，我们抓住关键句就能帮助我们理解一段话的大意，今天我们就用这种方法来阅读课文的第一自然段。〔板贴：直接借用〕

3.如今请大家看课文的第一自然段，你觉得这段话主要讲了什么呢？有没有关键句可以帮助你理解呢？假如有，请你画上横线。〔学习习惯你真好，画线都用尺子。〕

生：请大家看到第一自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

师：你觉得这句话是关键句，这段话的意思可以用这句话来概括。非常好，注意到了吗？他刚刚用的是概括，说明他不但自己理解了，还借用这个句子把他的理解给说出来了，其实他就是在概括这段话的大意。〔板贴：概括〕

师：那第一自然段写的是什么？一起来读。师：我们直接借用这个句子就准确概括这个段话讲了什么，这样的方法可以让我们快速而准确的把握整段话的大意，那我们就有更多的时间细细的来品读和进展朗读的练习。

4.师生合作读。听任务：男生读蓝色关键句，女生读红色局部，教师读画圈局部。

师：你们发现陈教师读的都是——时间，这些表示时间的词是随意的排列的吗？一起说——从早到晚。作者就是这样围绕关键语句，按照从早到晚的顺序，把一天之内不同的花开放的时间是不同的说得很清楚。我们一读就更明白了，

师：再来读，我们交换一下，教师读关键句，边读边想象开花的画面，美美的读。

师：多美的花开景象！刚刚我们借助关键语句直接借用，帮助我们可以理解这段话的意思，这样的方法你学会了吗？

5.这段话怎么概括？出示课外文段。

生：这段话写了蔷薇花千姿百态，美丽极了！

五、运用“范式〞，建构“变式〞

1.瞧瞧，多么快速而准确的抓住了这段话的大意，看来我们是学到了阅读的好方法哟，借助关键句来概括段落大意，帮助我们迅速把握自然段的内容，敢挑战吗？

2.带上刚学的方法，第二自然段又说了什么呢？根据学习单任务，一步一步完成下面的练习，出发。

师：问题解决了吗？你觉得的第二自然讲的是什么呢？

生：不同的植物为什么开花的时间不同？

师：这是一个问句，好似还是不知道这段话讲的是什么？

生：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。

师：你觉得这句话是关键句，能概括这段话得大意。

师：这两句话确实有些关系，前面一句在问?后面一句在答，这两句话都挺关键的，那是不是这两句讲的内容是不是就是整个自然段的内容呢？再读一读。我们发现了两个关键句。

生：我觉得关键句就是第二句，因为后面都是用举例子方法来详细说明花开时间跟温度、湿度、光照有关。

生：最后一句话：它们开花的时间往往跟昆虫活动时间相吻合。就不是讲花开时间跟温度、湿度、光照有关。

师：非常敏锐，她注意了前面讲有的，后面是还有的，从两方面来说。

师：刚刚我们遇到的关键句只有一句，可是我们发现这个自然段有三句，怎么办？都写上去吗？

师：我们概括的时候要求——正确简洁〔板贴：正确简洁〕，假如三个句子都写上去，确实显得是太负担了。其实学习单上给了你们方法，有没有同学注意到？

师：那哪些词是关键句呢？我们来读一读，陈教师问，你们来答。边读边想。

师：不同的植物为什么开花的时间不同呢 ？生读：——

师：到底哪些词算关键词呢？同桌讨论讨论，商量商量。

生：我们觉得第二句话里的“温度、湿度、光照〞是关键词。

师：为什么？你来帮他补充。

生：因为这三个词，除了最后一句话，这段话大局部都是围绕这三个词来写的。

师：是的，这三个词是植物开花的重要因素，解决了第一个问题。只有这三个关键词吗？

生：它们开花的时间往往跟昆虫活动时间有关。

师：还是有点长。

生：昆虫活动时间 。

师：你发现了第四个影响开花的因素是——昆虫活动的时间。

师：四个原因，你找齐了吗？谁来试试？最后那个女同学，你的手举得好高。

生：这个自然段告诉我们：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、还有昆虫活动时间有关。

师：非常棒！掌声送给她，你听清楚了吗？四个因素一个没漏，而且句子是通顺连接的。如今和你的同桌互相概括，连词成句。

师：我们是怎么把这个奥秘一步一步读出来的呢？我们一起来回忆一下。

六、总结方法，迁移运用

1.学习微课，方法回忆。

2.出示课外文段，生练习概括。借助关键语句，概括这段话的大意。

生：先找到了四句关键句，并圈出了几个关键词：食用、药用价值、美化环境

师：我看有个别同学还遇到了一些困难，没有关系，好的方法都是我们在不停的使用过程中变得越来越纯熟，有一句话这样说的：熟能生巧。

3.师总结：这节课我们不但探寻了花钟修建的奥秘，我们还学习了——借助关键句概括一段话的大意，我们在阅读时通常会遇到两种情况，情况不同我们运用的方法就不同，带着这些方法去阅读，孩子们的阅读收获就更大，其实这篇文章里还藏着很多表达的机密，我们下节课再一起去探寻，下课。

总结：课后同学们复习课本稳固课文内容。