语文六年级上册1 草原学案

草原

【学时安排】

2学时

【第一学时】

【学习目标】

1．认识生字，会写生字。

2．正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。

3．有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。

【学习重难点】

理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

【学习过程】

一、课前积累

1．蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

何：      ；忍：是      ；天涯碧草：指      ；话：      ；斜阳：            。这句话的意思是：                                                                。

2．“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”

这句中的“回味”指                                                       。

3．“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。”

这句中的“回味”指                                              。

4．蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

二、自主预习：按“六字诀”预习课文。

（一）读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，完成下列练习，想一想哪些字、词需要注意。

（二）读：用默读法，说说课文的主要内容？

（三）读：快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来记叙。开国大典的那一部分是课文的重点部分，能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。

（四）读：流利地朗读课文，画一画课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。

（五）读：仔细研读课文，画出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流。谈谈自己的感受。

（六）读：速读课文，你还有哪些问题？

三、预习展示

1．自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯。

2．用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：

渲染   勾勒   茫茫   洒脱

回味   疾驰   襟飘带舞

3．默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？

4．自读第一部分（1自然段）。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？勾画出相关的句子，思考：

①本文按照事情发展的顺序进行叙述。先描写（    ），再描写（    ）和（    ）的情形，写出了（    ）特点，表达了（    ）感情。

②写法上有特点？

5．自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？

四、反馈拓展

1．强调注意读音及难写易错字。

多音字：蒙、好、行、似。难写易错字：吟、貌、襟。

2．交流理解词语：迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。

3．我知道课文是从（    ）（    ）两方面来写草原的。

五、说说你的问题。（小组交流，全班讨论）

【第二学时】

【学习目标】

1．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2．展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

【学习重难点】

学习课文的场面描写，领悟场面描写的方法。

【学习过程】

一、合作探究

1．读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。

A．含“草”字的成语：_______________________________________。

B．形容草原绿的成语：_______________________________________。

C．形容草原大的成语：_______________________________________。

D．形容热闹场面的成语：______________________________________。

E。形容朋友间深厚情谊的成语：________________________________。

2．这篇文章按照（         ）顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的（      ），先描写了（         ）景色，再描写（         ）场面，最后描写了（          ）情形，赞美了草原（              ），歌颂了（                   ）。

3．有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用。

①我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

空气（            ）、天空（                 ）、草原（               ）。

②我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。

A．______________________________________________________。

B．______________________________________________________。

C．______________________________________________________。

D．作用：________________________________________________。

4．本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整）

A．地点：初见草原（               ）（                       ）

B．事件：赏美景（               ）（                      ）

C．情感：愉快（              ）（                ）

二、理解课文

1．课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。

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2．理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？

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三、延伸提高

1．展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

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2．如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简纲。

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3．搜集老舍先生的资料，制作一份不超过150个字的作家卡片。

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四、情景小结。

夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：依依不舍，难舍难分。这正是：“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

五、点滴感受。

假如你是名随行的记者，你最想拍下哪个精彩的瞬间？