人教部编版八年级上册(道德与法治)尊重他人导学案
展开尊重他人
【学习目标】
1.知道尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。
2.学会在日常学习、生活中尊重他人,养成尊重他人的良好习惯。
3.培养学生尊重他人的意识,在生活中践行尊重理念。
【学习重难点】
尊重他人。
【学习过程】
一、自主学习(相信自己行!)
(一)自读课文,找到书中你认为重点的题写在题板上。
(二)根据学习提纲,完成本课重点难点。
1.尊重是 的起点。
(1)尊重他人是一个人 的表现,我们要尊重他人的 、 等;
(2)每个人都是有 的个体,都希望得到他人的 ;
(3)尊重使 和谐融洽。
2.如何做到尊重他人?
(1)积极 、 他人;
(2) 对待他人;
(3)学会 ;
(4)学会 他人。
(三)共同探究。
1.小组交流:探究活动:学生阅读教材四位学生的观点,探究下列问题:
(1)你赞同哪位同学的观点?举例说明你支持的观点。
(2)有人说:“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。
2.阅读教材本节第二个探究与分享,探讨:
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此,人们有不同看法。
读者甲:如果所有图书馆都这么做,图书馆的秩序就会无法保障。
读者乙:我们应该尊重每个公民读书的权利,行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长:我无权拒绝他们入内读书,但你有权利选择离开。
你如何看待上述观点?
3.阅读课本教材本节第四个探究与分享的图片回答问题
问题:(1)你赞同他们的看法吗?说说你的理由。
(2)尊重他人,我们还能怎么做?
二、达标提升。
1.“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”这句话说明( )
A.尊重是相互的,尊重他人,才会赢得他人的尊重
B.自尊的人要懂得自爱
C.对他人我们要敬而远之
D.只有他人先尊重我,我才会尊重他人
2.俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘,可却给予了他最高的尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手,并诚恳地说声“兄弟”时,历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明( )
①尊重他人是一个人内在修养的外在表现
②尊重是维系良好人际关系的前提
③尊重是文明社会的重要特征
④每个人都希望得到他人和社会的尊重
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
3.在校园里,我们有时会遇到下列现象:对成绩不好的同学嗤之以鼻,对相貌不好的同学避而远之,对穿戴不好的同学指指划划。这些现象说明( )
A.人与人之间学习成绩、相貌、穿戴等的差别会导致人格上的不平等
B.出现这些现象,主要是因为有些同学的好奇心太重
C.由于各方面的差别导致人与人之间的不尊重,这是可以理解的
D.人生而平等,尊重他人要学会尊重他人的人格、权利等
4.我们每个人生而平等,这种平等应该得到充分的尊重。以下行为中没有体现平等的是( )
①小同高大强壮,经常拦劫低年级同学
②小玲自恃家境富裕,经常对穿着朴素的同学冷嘲热讽
③小昌经常帮助腿有残疾的小韦做值日
④有的人高踞领导之位,对下属颐指气使
A.②③④ B.①②④
C.①③④ D.①②③
5.小乔是父母的“掌上明珠”,衣来伸手、饭来张口。住进学校集体宿舍后,小乔得到同学们许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学们渐渐疏远了她。同学们疏远小乔的主要原因是( )
A.她只注重自己的存在,而冷落、忽视了他人
B.她家经济条件太好,别人无法与她相比
C.小乔是一个善于处理人际关系的人
D.小乔希望大家都成为好朋友,可同学们办不到
6.山东省某高速公路收费站打出了这样醒目的标语:“车让人,让出文明;人让车,让出安全;车让车,让出秩序;人让人,让出和谐。”这一标语的内容说明了( )
①尊重他人是一个人内在修养的外在表现
②尊重使社会生活和谐融洽
③处处忍让有损个人人格尊严
④尊重能促进社会进步,提高社会文明程度
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7.妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停:“慢些、小心!火太大了。赶快把鱼翻过来!油放太多了!”妻子脱口而出:“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道:“我只是要让你知道,我在开车时,你在旁边喋喋不休,我的感觉如何……”这告诉我们( )
①人与人之间应该相互尊重
②要学会换位思考
③要设身处地为他人着想,不把自己的意志强加给他人
④将心比心,体会他人的感受
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
8.在《论语》中有这样一句话:“己所不欲,勿施于人”。意思是自己不喜欢的事情,就不要强加在别人的身上。启示我们( )
①要设身处地为他人着想
②不把自己的意志强加给他人
③学会换位思考
④要热心帮助他人
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
9.新中国成立初期,中央人民政府就发布了《关于处理带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓、地名、碑碣、匾联的指示》,将带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓全部予以禁止、更改、封存或收管。“旧中国,我们瑶族被称作‘猺’,被蔑称为‘动物’;解放了,我们被称作‘傜’,变成了‘人’;民族识别后,我们被称作‘瑶’,变成了‘玉’,是共产党让我们实现了从‘动物’到‘人’再到‘玉’的转变。”一位瑶族干部曾做过如此形象的比喻。
(1)我国政府是以什么态度与不同民族和文化背景的人交往的?
(2)此材料对你有何启示?你打算怎么做?
三、课后反思。
通过这节课的学习,你有什么收获和感想吗?
初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)八年级上册第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人导学案: 这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)八年级上册第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人导学案,共3页。
人教部编版八年级上册(道德与法治)尊重他人学案设计: 这是一份人教部编版八年级上册(道德与法治)尊重他人学案设计,共3页。
人教部编版八年级上册(道德与法治)尊重他人导学案: 这是一份人教部编版八年级上册(道德与法治)尊重他人导学案,共2页。学案主要包含了温故知新,设问导读,合作探究,课堂检测,课堂小结等内容,欢迎下载使用。