人教部编版八年级上册尊重他人优秀教案

导入新课

   道德是社会关系的基石。“道不可坐论，德不能空谈。”在社会生活中，我们要尊重他人，以礼待人。我们避免不了与人交往，与人交往，想要有好的关系，就要学会尊重他人，那么，在生活中，我们应该怎样尊重他人呢？     

第四课  社会生活讲道德

第一节  尊重他人

思考问题

导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本 P32-36内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、社会关系的基石是什么?

2、尊重的含义是什么?

3、为什么要尊重他人?(意义)

4、如何尊重他人?

三、师生合作探究

(一) 自由与规则不可分

探究一：运用你的经验  

（1）面对上述两种场景，你的感受有何不同？

（2）就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。

点拨：

（1）场景一体现了对比赛对手的尊重；上前与失利者握手致意，理解尊重竞争对手的必要性，培养尊重他人的意识。

场景二是不尊重环卫工人的表现。我们要反思自己的日常行为，不断提升尊重他人的意识。

（2）社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利，做到换位思考，做到平等待人，做到欣赏他人等。

探究二：播放视频《什么是尊重》

探究三：探究与分享

关于尊重的几个观点

点拨：

探究四：问题探究

每个人都希望得到他人和社会的尊重

点拨：

（1）受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

（2）相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感。

探究五：相关链接  尊重需要

给我们什么启示？

点拨：

（1）尊重的需要包括自尊、自重和被别人尊重的需要，具体表现为希望获得实力、成就、独立和自己，渴望，希望得到他人的赏识和高度评价。

（2）尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心、对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。

探究六：探究分享

（1）你如何看待以上观点？

（2）给我们什么启示？

点拨：

（1）①这一规定体现了尊重他人、相互尊重的理念。图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。尊重他人，需要我们考虑他人的感受。

②尽管图书馆是社会公共资源，穿着是个人的自由，但为了形成相互尊重的氛围，形成互敬互爱的融洽关系，促进社会进步，提高社会文明程度，图书馆不允许衣冠不整者进馆读书是必要的、正确的。

（2）①图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，充分体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。

②相互尊重是维系良好人际关系的前提，尊重不分出身、家境、职业等，在尊重的氛围中，能消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。不允许衣冠不整者入馆读书，体现了社会的进步。

探究七：播放视频《行人鞠躬致谢礼让车辆》

视频给我们什么启示？

点拨：

（1）斑马线前，一脚刹车、一次等待是最美的城市风景，折射的是一座城市的温暖和文明。机动车礼让行人，行人也不能“无礼”，行人也应尊重机动车的通行权利，快速通过人行横道。要相互理解，要换位思考。

（2）斑马线前我们都应当互相礼让、尊重，不光是车要让人，人也要让车，要时刻遵守“人守规”“人快走”。文明礼让，能倡导让大家从自身做起，让善意汇聚起更多的正能量，这样社会才会更加有序、文明与和谐。

探究八：问题探究

尊重使社会生活和谐融洽

点拨：

（1）尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

（2）尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

探究九：问题归纳

为什么要尊重他人?

点拨：

（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重； 受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感。

（2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

(二) 尊重从我做起

探究一：播放视频《嗟来之食》

视频给我们什么启示？

点拨：

（1）嗟来之食，汉语成语，出自《礼记·檀弓下》，意思是指带有侮辱性的施舍。

（2）嗟来之食告诉了我们这样一个道理：做人一定要靠自己，要做一个有骨气、有尊严的人。

（3）人穷志不短，面对侮辱性的施舍或帮助，应该坦然拒绝，维护个人尊严与气节。

探究二：探究与分享

探究三：问题探究

要积极关注、重视他人

点拨：

（1） 尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。

（2）我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

探究四：探究与分享 

探究四：问题归纳

平等对待他人

点拨：

（1）每个人在人格和法律地位上都是平等的。

（2）平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

（3）社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。

探究五：阅读感悟

给我们什么启示？

点拨：

（1）杜甫的“从不干涉”和提笔给亲戚写劝勉诗等行为，都表现了他能够关心人民疾苦，能够设身处地为他人着想，能够理解他人的难处，包容他人。

（2）“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这种换位思考的意识和行为是人与人之间相互支持、相互帮助、和谐相处、共同进步的重要基础。

探究六：名言探究

探究七：问题探究

要学会换位思考

点拨：

（1）在人际交往中，我们要设身处地为他人着想， 不把自己的意志强加给他人；

（2）应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

探究八：名言探究

探究九：问题探究

学会欣赏他人

点拨：

（1）我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

（2）让我们学会彼此欣赏，共同进步。

探究十：问题归纳

如何尊重他人？

点拨：

（1）积极关注、重视他人。尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人,给予他人应有的、适当的关注,而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

（2）平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

（3）学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

（4）学会欣赏他人。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

学生读出教学目标

学生自学

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

观看视频，思考问题

学生讨论发言

思考问题

学生讨论发言

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

思考问题

学生讨论发言

引导学生观看视频思考讨论问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

讨论交流，说出自己的认识

引导学生观看视频思考讨论问题

学生讨论发言

讨论交流，说出自己的认识

学生讨论发言

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学生讨论发言

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学生讨论发言

，说出自己的认识

学生讨论发言

，说出自己的认识

学生讨论发言

，说出自己的认识

教师巡视，随时回答学生的问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

引导学生通过材料思考归纳问题

引导学生通过思考归纳问题

让学生结合材料归纳总结问题。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

学生结合视频讨论回答问题。

引导学生思考归纳问

学生结合课本回答问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

引导学生通过视频思考归纳问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

学生结合课本回答问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结

当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过学习我们知道尊重他人的体现和尊重他人的重要性，尊重他人要积极关注他人重视他人、平等对待他人、学会换位思考、学会欣赏他人。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书