人教部编版一年级上册9 明天要远足教案及反思

这是一份人教部编版一年级上册9 明天要远足教案及反思，共2页。

1.认识“睡、着”等11个生字，认识目字旁。
2.正确朗读课文，读出句子的语气。
3.正确书写“明”字。
二．教学重难点
重点：会认读本课生字，会写本课要求掌握的字。
难点：朗读课文时读出兴奋与期盼的心情，能将情感表达出来。
三．教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，你们有过晚上睡不着觉的时候吗？生：有。你来说说什么时候睡不着觉？生说。有一个小女孩她也睡不着觉？大家想知道为什么吗？生：想。齐读课题。你知道什么是远足吗？生说。
师：比较远的徒步旅行叫远足。请伸出小手和老师一起老师板书课题。
师生板书课文题目，生齐读课文题目。
师：明天小女孩就要去远足了，大家快打开课本93页，自己读读课文吧。
初读课文，整体感知
生读课文要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。师评价：同学们读得非常认真！过渡：儿歌中有很多词语，老师把他们都请来了，大家先自己读一读吧！
学习字词
（1）带拼音的词语睡不着 大海真的 老师 那么 同学 什么 天亮a生齐读b小老师领读
（2）去拼音读词语（男女生接读）
（3）重点识记：老师 、 那a谁能用“老师”说句话
过渡：这边的读两遍，那边的读两遍，引出“那——这”反义词b那——这（副板书）（师小结：利用反义词识字也是一种识字的好方法呢！）
（过渡：大家喜欢做游戏吗）游戏的名字叫做“抢气球”
认读单个字过渡语：词语会读了，单个的生字会认了吗？（开火车读）睡 那海真
老 师 同亮识记“睡”字请看这个字：“睡”目字旁，睡觉的时候我们要把眼睛闭上“目”字旁通常与眼睛有关。过渡：现在生字宝宝回到课文里，相信你一定能读的更好！（自读课文）设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
指导朗读课文
过渡：谁来读读第一小节
学习第一小节
出示第一小节，，我们来学习第一小节
(2) 小女孩睡不着觉，她想到了什么？(海)——相机板书“海”出示生字卡片“海”， “海”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗？（生：江、河）
师小结：细心的孩子一定会发现：带有三点水的字都和水有关系。
（3）小女孩听说那地方的海怎么样？（生：颜色多）海水有很多颜色，我们快来看一看。师：大海颜色真多呀！
（4）小女孩相信老师说的吗？你从哪里看出来的？
师：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？点击“吗”师强调：轻声音，表示疑问。指导用“吗”说句子。
过渡：文中的小女孩不太相信老师说的话，用自己喜欢的方式读一读，试着把小女孩心中的疑问读出来吧！
2.指导朗读（1）学生练读。（2）抽生读。师评价：你真是会读书的孩子，我发现“真的”读重音，句末语气上扬，就可以读出疑问的语气。（3）师范读（4）齐读，过渡：小女孩除了想到大海外，还想到了什么呢？生说：“云”，师相机板书“云”。
3、学习2、3小节（1）学习第2小节，理解“洁白柔软”出示“云”，引导看图：说说你看到了什么？理解“洁白柔软”过渡语：小女孩也被这美丽可爱的云吸引了，你能读出她兴奋的心情白云的美丽吗？
师出示：“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”相机抽生读，师评价师：你的声音真响亮，或听你读我仿佛看到了那里的云。
过渡语：小女孩越想越兴奋，她的心情也越来越着急。你从哪句话看出来？生：翻过来，翻过去，唉---到底什么时候，才天亮呢？（2）学习第3小节识字“什”、“才”（识字卡片）字卡出示“什”，加一加方法识记（师评价：加一加是我们识字的好方法呢） “才”强调读音平舌音，谁能给“才”找几个词语朋友？（师评价：你掌握的词语可真不少啊，你真是个会积累的孩子）
4.指导朗读好“———”（过渡：从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
师过渡：除了着急，小女孩还很无奈呢。圈出破折号，师：瞧，这条短横线在这里表示把声音拉长，这样更能表达出小女孩既着急又无奈的心情了。生练读，抽生读。师评价：我从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
引导学生想象小作者还会想些什么。生仿造例子说：沙滩、贝壳（1）出示图片，同桌交流（2）抽生说师评价：你真是会动脑，会想象的孩子过渡语：每一小节都读好了，谁能读读整首儿歌。
再读课文，积累语言
抽生读（看书读）2、男女生合作读3、补充课文读4、试背诵
课下作业：
回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。