初中数学北师大版七年级上册3.1 字母表示数教学设计及反思

这是一份初中数学北师大版七年级上册3.1 字母表示数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了引言，从学生原有的认知结构提出问题，讲授新课，小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。


1．使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系；
2．初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力．
用字母表示数的意义．
正确地说出代数式所表示的数量关系．
一、引言
数学是一门应用非常广泛的学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具．学好数学对于把我国建设成为有中国特色的社会主义强国具有十分重要的作用．
中学的数学课，是从学习代数开始的．除了学习代数以外，同学们还将陆续地学习平面几何、立体几何、解析几何等内容．
学习代数与学习其它学科一样，首先要有明确的学习目的和正确的学习态度．没有坚持不懈的努力，没有顽强的克服困难的精神，是不可能学好代数的．
在开始学习代数的时候，大家要注意代数与小学数学的联系和区别，自觉地与算术对比：哪些和小学数学相同或类似，哪些有严格的区别，逐步明确代数的特点．
代数的一个重要特点是用字母表示数，下面我们就从用字母表示数开始初中代数的学习．
二、从学生原有的认知结构提出问题
1．在小学我们曾学过几种运算律？都是什么？如可用字母表示它们？
(通过启发、归纳最后师生共同得出用字母表示数的五种运算律)
(1)加法交换律a＋b＝b＋a；
(2)乘法交换律a·b＝b·a；
(3)加法结合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)；
(4)乘法结合律(ab)c＝a(bc)；
(5)乘法分配律a(b＋c)＝ab＋ac.
指出：(1)“×”也可以写成“·”号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用“×”；
(2)上面各种运算律中，所用到的字母a，b，c都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数．
2．从甲地到乙地的路程是15千米，步行要3小时，骑车要1小时，乘汽车要0.25小时，试问步行、骑车、乘汽车的速度分别是多少？
若用s表示路程，t表示时间，v表示速度，你能用s与t表示v吗？
3．一个正方形的边长是a厘米，则这个正方形的周长是多少？面积是多少？
(用I厘米表示周长，则I＝4a厘米；用S平方厘米表示面积，则S＝a2平方厘米)．
此时，教师应指出：(1)用字母表示数可以把数或数的关系，简明的表示出来；(2)在公式中，用字母表示数也会给运算带来方便．
三、讲授新课
1．代数式
单独的一个数字或单独的一个字母以及用运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子叫代数式．
学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数式的意义．
2．举例说明
例1：填空：
(1)每包书有12册，n包书有________册；
(2)温度由t℃下降到2℃后是________℃；
(3)棱长是a厘米的正方体的体积是________立方厘米；
(4)产量由m千克增长10%，就达到________千克．
(学生口答完成)
解：(1)12n；(2)(t－2)；(3)a3；(4)(1＋10%)m.
例2：说出下列代数式的意义：
(1) 2a＋3；(2)2(a＋3)；(3)eq \f(c,ab)；(4)a－eq \f(c,d)；(5)a2＋b2；(6)(a＋b)2
解：(1)2a＋3的意义是2a与3的和；
(2)2(a＋3)的意义是2与(a＋3)的积；
(3)eq \f(c,ab)的意义是c除以ab的商；
(4)a－eq \f(c,d)的意义是a减去eq \f(c,d)的差；
(5)a2＋b2的意义是a，b的平方的和；
(6)(a＋b)2的意义是a与b的和的平方．
说明：(1)本题应由教师示范来完成；
(2)对于代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不致引起误会为出发点．如第(1)小题也可以说成“a的2倍加上3”或“a的2倍与3的和”等等．
例3：用代数式表示：
(1)m与n的和除以10的商；
(2)m与5n的差的平方；
(3)x的2倍与y的和；
(4)v的立方与t的3倍的积．
分析：用代数式表示用语言叙述的数量关系要注意：①弄清代数式中括号的使用；②字母与数字做乘积时，习惯上数字要写在字母的前面．
解：(1)eq \f(m＋n,10)；(2)(m－5n)2；(3)2x＋y；(4)3tv3.
四、小结
首先，提出如下问题：
1．本节课学习了哪些内容？
2．用字母表示数的意义是什么？
3．什么叫代数式？
教师在学生回答上述问题的基础上，指出：①代数式实际上就是算式，字母像数字一样也可以进行运算；②在代数式和运算结果中，如有单位时，要正确地使用括号．
五、课后作业
见学生用书．
1．本课所遇的问题，多数应由学生首先口答来完成，但在“说出代数式的意义”这一问题上，应向学生强调：一定要严格按照教师示范的要求去做，如“a－eq \f(c,b)”的意义是“a减去eq \f(c,b)的差”，而不能说成是“a与eq \f(c,b)的差”．
2．本课设计了一个引言，目的是对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的教育．在实际教学时，可依据学生的实际情况灵活掌握，原则是多鼓励，严要求．