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小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册7 青蛙写诗第一课时教学设计
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这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册7 青蛙写诗第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，学习字词，细读课文，培养想象力等内容，欢迎下载使用。
(第一课时）
授课时间：
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句子。
教学重点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号
教学难点：
读好儿化音；会写“雨”。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，现在我们来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物)
2、我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠)
3、下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)
二、初读课文，学习字词
1、教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。
3、在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了？找
一找，用直线画出来。(随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，水珠的图片)
4、教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。
（1）教师指导学生认读，让学生试读。
（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。
（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。
5、指导书写
1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，注意笔顺。
（2）教师示范书写，学生摹写。
（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.
三、细读课文，培养想象力
1、学生自由朗读诗歌。
2、学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3、男女生接连读。
4、学生分角色朗读全诗。
5、教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略号？
（一）学习第一小节
1、下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同学们，你们想不想和它们见个面？(想)让我们一起来认识一下它们吧！
2.、出示课文插图。
（二）学习第二小节
1、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？
2、分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。
3、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。
（三）学习第三小节
1、水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
2、那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？
3、你们能完整地表达一下吗？
（四）学习第四小节。
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？(一串水珠像省略号)
2、你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？
3、这个字你们认识吗？(出示生字卡片：串)
（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。
（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)
（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。
（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？(串)比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.
(5)师：老师手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？(一串香蕉，一串葡萄，一串脚印，一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙)
（6）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有更多收获。
（五）学习第五小节。
1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。
2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导)
4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
7.青蛙写诗
蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号
教学反思：
这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
授课教师： 领导签字：
(第一课时）
授课时间：
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句子。
教学重点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号
教学难点：
读好儿化音；会写“雨”。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，现在我们来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物)
2、我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠)
3、下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)
二、初读课文，学习字词
1、教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。
3、在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了？找
一找，用直线画出来。(随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，水珠的图片)
4、教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。
（1）教师指导学生认读，让学生试读。
（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。
（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。
5、指导书写
1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，注意笔顺。
（2）教师示范书写，学生摹写。
（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.
三、细读课文，培养想象力
1、学生自由朗读诗歌。
2、学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。
3、男女生接连读。
4、学生分角色朗读全诗。
5、教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略号？
（一）学习第一小节
1、下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同学们，你们想不想和它们见个面？(想)让我们一起来认识一下它们吧！
2.、出示课文插图。
（二）学习第二小节
1、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？
2、分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。
3、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。
（三）学习第三小节
1、水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。
2、那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？
3、你们能完整地表达一下吗？
（四）学习第四小节。
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？(一串水珠像省略号)
2、你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？
3、这个字你们认识吗？(出示生字卡片：串)
（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。
（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)
（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。
（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？(串)比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.
(5)师：老师手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？(一串香蕉，一串葡萄，一串脚印，一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙)
（6）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有更多收获。
（五）学习第五小节。
1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。
2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。
3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导)
4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
7.青蛙写诗
蝌蚪 逗号
水泡泡 句号
一串水珠 省略号
教学反思：
这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。
授课教师： 领导签字：
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