人教部编版 (五四制)一年级上册7 青蛙写诗教学设计及反思

7  青蛙写诗 教学设计

【教学目标】

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】

正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

【教学难点】

借助具体事物认识逗号和句号。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、雨”2 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.教师导入：同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。

2.揭题识字。

教师过渡：小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：7  青蛙写诗）

（1）认识“写”。

①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。

②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。

③给“写”组词：写字、书写、写作业。

（2）认识“诗”。

联系生活想一想和“诗”有关的词。

预设：儿童诗、唐诗、古诗。

教师过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！

（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）

二、初读课文，定位识字

1.教师范读。

听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。

学生举手回答标注情况，教师评价。

2.学生初读。

自由读课文，借助拼音朋友读准字音。

3.检查字词认读。

（1）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）认读易错音。

①儿化音和“一”的变调。

yǔ diǎnr    yí

雨点儿    一串

多种形式读：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读。

②课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

men     le          la       le 

我 们  下雨了  我要写诗啦  写成了 

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）

②要、们：西+女=要  亻+门=们。（加一加）

③过：远—元+寸=过  近-斤+寸=过。（换一换）

④串：出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）

（5）熟字组词，巩固记忆。

诗：诗歌  诗人  写诗  诗句    以:以前  以后  可以  以为    们：你们  他们  人们  我们    写：写字  写作业    要：只要  不要  要是

（6）识字游戏。

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

4.多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）

三、圈圈画画，提取信息

1.读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?

预设：我要写诗啦！

2.教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。

3.读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板书：小蝌蚪  水泡泡  一串水珠）

教师引导：你能用     、      和      帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？

学生举手回答，教师反馈。

四、指导书写，巩固练习

1.指导书写“下”。

（1）老师带读“下”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★横要长。

★竖写在竖中线上，收笔处略顿。

★点从竖的中上部起笔，落在横中线上。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“雨”。

（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。

★第四笔竖写在竖中线上。

★四点要分布均匀。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

4.巩固练习。

第二课时

【课时目标】

1.会写“个、们”2 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学过程】

一、游戏热身，复习旧知

1.点泡泡游戏：小朋友，今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》，小青蛙还带来了很多词语泡泡呢！快来读一读，点一点吧！

2.回顾课文：青蛙要写诗了，谁来帮助它了？

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

教师过渡：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！

二、朗读课文，品读释疑

1.分角色朗读第2-4小节，画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧！     

预设1：我要给你当个小逗号。

预设2：我能当个小句号。

预设3：我们可以当省略号。

2.你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？

（1）引导学生观察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，结合逗号、句号、省略号发现相似之处。（板书：，  。  ……）

3.你能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗？

预设1：小蝌蚪像逗号。

预设2：水泡泡像句号。

预设3：一串水珠像省略号。

4.读一读这三句话，看看它们有什么相同和不同之处吧！

我要给你当个小逗号。

我能当个小句号。

我们可以当省略号。

学生举手回答，教师点拨：“我要”“我能”“我们可以”用不同的词语表达了相同的意思，它们都乐意帮助青蛙写诗。

5.圈圈青蛙诗，读对停顿。

（1）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。

（2）朗读指导：根据自己的理解读一读青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好听。

6.青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？

预设：小雨，小雨，真可爱。开心，开心，真开心。

7.指导朗读。

（1）变换动物叫声读。

（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。

（3）分角色朗读。

（4）怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文。

（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。）

三、字词回顾，指导书写

1.字词大回顾。

2.指导书写“个”。

（1）老师带读“个”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“个”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★撇捺要舒展。

★竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“们”。

（1）老师带读“们”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★点起笔略低于撇。

★第四笔竖在竖中线略左侧。

★底部基本齐平。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

四、拓展延伸，巩固练习

1.拓展儿歌。

教师引导：大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌，了解逗号和句号的特点，试着把自己喜欢的儿歌背给同学或爸爸妈妈听。

2.巩固练习。

【板书设计】

7  青蛙写诗

小蝌蚪  逗号

水泡泡   句号

一串水珠   省略号

【教学反思】

成功之处：

不足之处与改进措施：