人教部编版四年级上册观潮教案

这是一份人教部编版四年级上册观潮教案，共6页。教案主要包含了创设情境，揭题导入，初读感知，学习字词，研读课文，重点感悟，小结课堂，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.能正确认识“屹、鼎”等12个生字，正确规范地书写“潮、滚”等生字，通过查字典等方法理解“屹立”等词的意思。
2.能正确流利地朗读课文，结合作业本梳理课文描写的三个画面，了解课文的写作顺序。
3.通过“读——画——想”的方法，学习课文第2自然段，结合图片、文字想象画面，感受潮来前钱塘江大潮的“平静”。
教学重难点
1.结合作业本梳理课文描写的三个画面，了解课文的写作顺序。
2.通过“读——画——想”的方法，学习课文第2自然段，结合图片、文字想象画面，感受潮来前钱塘江大潮的“平静”。
教学过程
一、创设情境，揭题导入
1.同学们，中央广播电视台正在招募直播解说员，你们想参加吗？（出示《火烧云》和《荷花》的照片），两位学生进行解说。
2.今天，田老师给大家带来了一处新景观，板书课题（指导书写生字“潮”），齐读课题。
二、初读感知，学习字词
过渡：接下去，让我们走进钱塘江大潮这一处景观。（出示学习任务一）
自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍!
想一想钱塘江大潮是一处怎样的景观。
1.生自由读课文，师巡视指导。
2.钱塘江大潮是一处怎样的景观？（随机板书：天下奇观）
3.在词语中感受“天下奇观”，了解课文主要内容。
（1）出示词语，指名读（指导读准多音字“号”há）,齐读词语。
（2）教师板贴词语，学生读词语。
（3）给这些词语分类，你会怎么分？（预设：一类是描写人的，一类是描写潮的）
（4）如果让你摆一摆这些词语，你会怎么摆？（请一生上台摆）说说理由。
（5）师生合作梳理课文：当浪潮来临之前，海面——风平浪静，海潮大堤上——人山人海，人们——昂首东望；午后一点左右，浪潮浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同——山崩地裂，顿时——人声鼎沸；江面上依旧——风号浪吼，过了好久，钱塘江才——恢复平静。
（6）完成《课堂作业本》第3题，投影反馈订正。
（7）结合作业本，引导学生发现三个画面。（随机板书：潮来前——潮来时——潮去后），同时明确写作顺序是：时间顺序。
4.请小小解说员看着黑板，解说一下钱塘江大潮的画面。（同桌练说——请生上台说——评价）
三、研读课文，重点感悟
过渡：如果要写钱塘江大潮是“天下奇观”，你觉得哪个画面最合适？（潮来时）那为什么作者要写潮来前的画面呢？
1.学习第2自然段（出示学习任务二）
自由朗读第 2自然段，一边读一边想象画面，读完后圈出这段话描写的景物。
（1）生自由完成任务，请一生上台圈景物，交流反馈。
（2）生齐读景物，发现写作顺序：由远到近。
（3）如果让你给这个画面选择一个词，你会选“热闹”还是“安静”。（预设：安静）
（4）课文中又是怎么写出钱塘江的安静的，出示句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。（齐读）
①这个句子中的哪个词让你感受到钱塘江的平静？（横卧——给卧换个“词”——画面体会“横卧”）
②钱塘江是怎样“横卧”在眼前的？引导学生想象画面
③再齐读句子，加上动作读一读
④小结方法，板书：读——画——想
2.方法迁移，学习其他句子
（1）独学——小组讨论——交流。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
①哪个词让你感受到了“平静”？（薄雾、笼罩）
②出示两幅图，哪一幅更平静？说说理由。
③齐读，想象画面。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
①哪个词感受到“平静”？（屹立），字典理解“屹立”
②想象画面——指名读（强调“屹立”）——齐读。
3.概括画面：江静。
4.给语段选择合适的音乐，配乐朗读。
5.这一段除了写“江静”，还写了什么？（板书：人多）
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
（1）推荐“朗读小能手”读。
（2）想象说话：大家昂首东望，有的 ；有的 ；有的 ，等着，盼着。（引导学生抓住观潮人的动作、样子进行想象）
（3）生想象说话。
6.潮来时最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”，那为什么作者要写潮来前的画面呢？（衬托潮来时壮观的景象）
四、小结课堂，拓展延伸
同学们，这节课我们通过读句子，画关键词，然后想象画面，学习了第2自然段。下节课，我们就走进课文的其他语段去感受这“天下奇观”。