三年级下册语文园地教案设计

这是一份三年级下册语文园地教案设计，共5页。教案主要包含了交流平台，词句段运用，日积月累，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.了解寓言这种文体及其作用。
2.认识并积累“AABC”“无×无×”两种格式的词语；练习仿写人物神态、动作的句子，学会把句子写具体、生动。
一、交流平台
1.出示“交流平台”第一句话，引导学生交流自己读过的寓言故事。
·许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
（1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深。不局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。
（2）小组派代表作汇报发言。
2.出示“交流平台”第二句话，引导学生交流自己从故事中领会的道理。
·寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
（1）引导学生回忆本单元四篇课文所揭示的道理。
（2）拓展延伸：你一定还读过很多别的寓言故事，它们分别蕴含着怎样的道理？
3.出示“交流平台”第三句话，引导学生联系实际生活谈体会。
·寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
（1）小组内交流，然后派代表作汇报发言。
（2）教师小结。
小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
二、词句段运用（一）
（一）词语仿写。
1.出示两组词语，指名认读，不认识的字可借助拼音认读。注意“虑”的字音。
源源不断 津津有味 ___________
无忧无虑 无边无际 ___________
2.引导学生观察并思考：这两组词语有什么特点？
明确：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC”式。第二组词语是“无×无×”式。
3.仿照例词写词语。学生自主填写后，全班交流反馈。
（二）句子仿写。
1.出示两个例句，学生自由读，一边读一边注意加点的部分写的是什么。
·鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
·“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
2.指名读句子，再说一说这两句抓住了小鹿和人物的什么方面写的。
3.引导学生再次有感情地朗读句子，读出人物的语气，可以一边读一边加上合适的动作、表情。
4.回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。
示例：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
5.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。
（1）填写之前，先把句子多读几遍，读懂句子的意思，体会人物的心情、语气。
（2）根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。
（3）补充完整后，将整句话连起来读一读，看补充的部分是否恰当。
（4）学生自行在书上完成填空，再全班交流，评一评谁补充得好。
1.学会写通知，逐步明确并熟练掌握写通知的格式、要素。
2.学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
3.讲故事，听故事，引导学生联系实际生活理解寓意，有意识地搜集、积累源于寓言故事的成语。
一、词句段运用（二）
1.教师出示课本上的通知样例，引导学生读一读。
通 知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
2.与同桌交流讨论，了解通知的格式。
（1）标题：“通知”写在第一行中间。若事情紧急或重要可写“紧急通知”或“重要通知”。
（2）正文：另起一行，空两格写。
（3）落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方。署名表示是谁发的通知，在上一行；日期指发通知的时间，在下一行。
3.再读一读样例的正文部分，说一说你从中知道了哪些信息。
明确：正文要写清楚时间、地点、通知对象和具体要做什么事。遗漏任何一点关键信息，就不可能将需要传达的信息传达到位。
4.引导学生根据书中提示的两种情况，补充通知必不可少的要素。任意选择其中一个内容，写一个通知。
·通知各班班长领取新校服。
·通知全班同学参观博物馆。
时间：____________ 地点：____________
通知对象：____________ 具体任务：____________
5.教师巡视检查，挑选学生写的通知进行投影展示，让学生自行对照检查格式是否正确，内容是否清晰流畅。
6.拓展练习：结合学校、班级活动，创设真实的任务情境，布置学生练写通知。
二、书写提示
1.出示课本上列出的8个汉字，（艳、静、植、霜、舞、扁、最、捧）引导学生仔细观察，找出这些汉字的字形特点。
（1）仔细观察汉字各部分的占格情况和重要笔画位置。
（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。
明确：这些汉字都是横画或竖画较多的字。横画或竖画较多的字，书写时要先考虑这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。
2.教师根据学生的书写情况重点指导个别难字，强调写字和握笔姿势，布置学生书写。
3.投影展示优秀作业，师生评议，总结书写要点。
三、日积月累
1.出示“日积月累”中的9个成语。指导学生读准成语，不认识的字可以借助拼音读准字音。
2.引导学生说说在哪里读到过或听到过这些成语，简单说说成语背后的寓言故事。
3.师生合作，汇报交流所搜集到的寓言故事资料。
4.语境运用。联系具体的生活情境，讲事例，说句子。
·在促销活动中，一些商人会用劣质商品滥竽充数。
·发现问题后，我们不能掩耳盗铃。
·做事最好适可而止，刻意求工，常会画蛇添足，弄巧成拙。
·此事尚无定论，你就别杞人忧天了。
5.拓展延伸：你还知道哪些出自寓言故事的成语？能说一说吗？
示例：揠苗助长 东施效颦 愚公移山 守株待兔 狐假虎威 惊弓之鸟
南辕北辙 叶公好龙 塞翁失马 曲突徙薪 盲人摸象 画饼充饥 按图索骥 鹬蚌相争，渔人得利
6.再次朗读这9个成语，积累背诵。
四、课堂小结
教师小结，学生回顾课堂内容。
小结：通过这短短两节课的学习，我们交流了关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习了运用了人物的动作、神态描写的句子，学习了怎样写好一则通知，练习了书写横画或竖画很多的字的写法，积累了很多寓言成语。相信大家一定有很多收获！希望大家在今后的学习中始终保持这种积极的学习状态，去探
寻更多知识的圣地。教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。