人教部编版三年级下册第二单元语文园地教学设计

这是一份人教部编版三年级下册第二单元语文园地教学设计，共4页。




这次语文园地共设有四个板块。 “交流平台”结合本单元所学的寓言故事，指导学生交流学到的知识。“词句段运用”引导学生发现词语的特点，并进行仿写；发现句子中加点部分的特点，把句子补充完整；学会怎样写通知。“书写提示”列出8个横画和竖画较多的字，指导学生学会同类字的书写方法。“日积月累”引导学生积累出自寓言故事的成语。





本单元的主题是“寓言故事”，学生通过学习，了解了寓言的基本特点及这几则寓言故事中的道理，也愿意将自己的心得与其他同学交流。AABC式、无×无×式的词语学生平时已有积累，此时只需调出即可。借助范例写通知，学生也能轻易完成。而“日积月累”是出自寓言故事的成语，这些故事学生大多都看过，理解起来也很容易。





采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。





【知识与技能】


1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固


相关知识。


2．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。


3．知道通知的格式，学会写通知。


4．积累出自寓言故事的成语。


5．知道横画或竖画较多的字如何书写。


【过程与方法】


1．通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析、总结的能力。


2．讲述寓言故事，激发学生积累出自寓言故事的成语的热情。


【情感、态度与价值观】


感悟寓言故事的道理，感受祖国文化的魅力。





重点


1．发现词语及句子的特点，仿写词语，补充句子。


2．积累出自寓言故事的成语。


难点


1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固相关知识。


2．知道通知的格式，学会写通知。





教师：课件。


学生：搜集寓言故事。





2课时











1．交流学习阅读寓言故事的收获。


2．积累出自寓言故事的成语。


3．写好横画或竖画较多的字。





重点


1．积累出自寓言故事的成语。


2．写好横画或竖画较多的字。


难点


交流学习阅读寓言故事的收获。





一、交流平台


1．师：本单元我们学习了一些寓言故事，相信这些寓言故事给大家留下了深刻的印象。下面请同学们跟随老师一起重温这些寓言故事。


2．播放课文图片，猜课文，说道理。


3．小组内交流。


4．全班交流：寓言故事有现实意义吗？


5．教师小结。


二、日积月累


1．出示出自寓言故事的成语。


邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃


自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足


杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影


2．学生齐读成语，不会认的字教师帮助认读。


3．出示图片，学生猜一猜。


4．请学生选择以上自己熟悉的寓言故事讲一讲，没有讲到的教师进行补充。


5．把成语抄到自己的摘抄本上。


三、书写提示


1．课件出示“艳、静、植、霜、舞、扁、最、集”，引导学生发现这些字的特点。


2．议一议：这些字的哪些部分最难写？有什么好方法能将这些字写得美观、规范。


3．教师范写。


4．指名学生到黑板上仿写，学生评价。


5．学生在田字格中书写。





语文园地


邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃


自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足


杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影








1．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。


2．知道通知的格式，学会写通知。





重点


发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。


难点


知道通知的格式，学会写通知。





词句段运用


(一)说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。


1．自读词语。


2．交流词语的规律。


“源源不断、津津有味”前两个字相同，我们可以用“AABC式”来表示。


“无忧无虑、无边无际”第一个字和第三个字相同，都是“无”，我们可以用“无×无×式”来表示。


3．同桌互相交流这两种类型的词语。


4．全班交流，比一比谁说得多。


(二)读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。


1．读例句，想一想加点的部分表示什么。


2．全班交流。


◇“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的神态描写，表现出鹿对自己的腿的不满和抱怨。


◇“高兴地叫起来”是对其他的人的神态、动作描写，突出了他们发现陶罐时的兴奋。


3．学生根据例句的特点，把句子补充完整。


4．指名学生回答。


5．小组内互相交流、修正。


(三)读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。


1．指名学生读，讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了什么？


2．播放课件，展示“通知”的各个部分。


(1)“通知”两个字的位置。


(2)通知正文格式的规定。


(3)发通知单位的名称和日期。


3．对照课文，逐一讨论上述3个问题。


4．指名学生说通知的格式。


5．指导写通知。


(1)选择一种情况，写通知。


(2)教师随机指导。


6．讲评通知。


(1)展示部分学生写好的通知，让学生从格式、意思等方面给予赞赏，指出不足。


(2)小组内互相修改。





语文园地


AABC式 源源不断 津津有味 念念不忘


依依不舍 滔滔不绝 孜孜不倦


无×无×式 无忧无虑 无边无际 无依无靠


无影无踪 无穷无尽 无时无刻





本单元的语文园地，我并没有按照顺序逐步教学，而是在“交流平台”之后就进入“日积月累”的学习，将有关联的内容合并在一起，统筹安排。在对单元课文内容进行回顾后，进入寓言故事的学习，便于知识的迁移。“词句段运用”我用一课时的时间完成，大多由学生自主完成，发现词语特点，归纳词语类型；发现句子中加点部分表示什么，从而顺利将句子补充完整；知道通知的格式后，再来写通知，写完后，师生共评，从而再次巩固通知的格式。