小学数学五 倍数和因数优质教学设计及反思

【精品】第5单元第2课时 （教案）

冀教版-四年级数学上册

教学内容：倍数

教学目标：

1、从操作活动中理解倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的倍数。

情感态度与价值观：

2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。

3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。

教学重点：理解因数和倍数的含义。

教学难点：借助已有的知识经验和生活情境理解计算方法

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学用具：课件

教学过程：

新知引入：

师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？

生：父子（父女、母子、母女）关系。

师：我和你们的关系是……？

生：师生关系。

师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的倍数关系。（板书课题：因数与倍数）

师：有一首关于青蛙的儿歌还记得吗？“一只青蛙一张嘴，两只眼睛 四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”谁还能接着往下说？根据这个规律，青蛙的数量越来多，该怎么样快速、准确地说后 面的数呢？

生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；……

师：你是怎样知道的？

生：3*1=3只 3*2=6只 3*4=12只 分别给只数乘以1、2、4就可以得到嘴、眼睛和腿的数量。

新知讲解：

师：皮帽价钱是布帽价钱的几倍？

生：90÷18=5 皮帽的价钱是布帽价钱的5倍。

师：90÷18没有余数，我们就说90是18 的倍数。90÷18=5，可以说90是18的5倍。

师：计算下面两组题。

（1）12÷3     40÷8     315÷15

（2）11÷3     43÷8     637÷15

师：和同学交流计算的结果，说一说你发现了什么。

生：第一组没有余数，被除数都是除数的倍数。第二组都有余数。

师：说一说第一组算式中，谁是谁的倍数？

生：12是3的倍数，40是8的倍数，315是15的倍数。

师：在1-50的自然数中，分别找到4和6的倍数。

课堂练习：

1. 下面哪道题的被除数是除数的倍数？

80÷16     156÷39 

92÷27     351÷27

2. 在1-100的自然数中，找到下面各数的倍数。

3. 在下面的数中，找到有倍数关系的数。

4. 货场有96吨煤，现有三种不同载重量的卡车， 用哪一种卡车正好可以装完？为什么？

课堂小结：

倍数

两个不是0的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数。

课后作业：

完成课后练习猜数游戏。

课外拓展：

玩一玩

板书设计：

倍数

没有余数

教学反思：

倍数这节课主要是让学生认识什么是倍数，怎样去找一个数的倍数，在这节课中，我先是让孩子们说出对于倍数你想知道什么？孩子们很容易的说出并且很全面，而老师上节课时对于同样情形中的同学的语言进行重复明显是不应该并且是极其多余的，这种做法不但冲淡了孩子们的想法，更把有效地教学时间浪费掉了。老师只有把自己投入到一种对学生放心的状态中，才能让自己的课堂更利于学生接受。让孩子们明白，一数除以另一个数没有余数，我们就可以说，被除数是除数的倍数。