人教统编版（五四制）小学语文 三年级上册 快乐图书吧

《安徒生童话》

                                      ——整本书阅读指导

教学目标：

1、师生共读《老头子做的事总是对的》，找出贯穿整个故事的情节链。

2、学会借助情节链，用自己的话讲一讲《老头子做的事总是对的》这个故事的主要内容。

3、找出《安徒生童话》中其他故事的情节链，练习讲故事。课后继续阅读《安徒生童话》中的其他故事。

教学过程：

一、猜图导入，明确课题

师：小朋友们，在前一个阶段，老师布置大家读了《安徒生童话》这本书，现在老师就要来考考大家了，这些插图分别来自哪些故事呢？

（出示图片）

师：小朋友们说得真好！还记得这本书的作者是谁吗？指生说。

指生简介。

二、句式练说，唤醒旧知

师：你最喜欢书里的哪个故事呢？聪明的小朋友，一定能用上“我最喜欢的故事是什么，因为什么”的句式来说一说。

指生说。

三、精读故事，感悟道理

过渡：今天，老师就和小朋友们一起来读一读《安徒生童话》中一个非常有趣的故事。现在请把你的小耳朵竖起来，听老师读个开头，小朋友们猜一猜，我们读的是哪个故事？

师述故事开头，生猜。

师：一天，老婆婆对老头子说：

指生读。

师：小朋友，老婆婆要让老头子干什么呀？指生说。

没错，就这样，老头子牵着马出发了

师：这是一头怎样的牛呀？

指生读

师：老头子看到这头母牛想到了什么？

指生读。

师：小朋友，让我们一起来读一读老头子和牵牛人的对话。

分角色读。

师：要是你会愿意交换吗？

指生说。      

师：老头子就把一匹马换成了一头牛。完成了老婆婆交代的任务，老头子本可以回家去的，可是，既然计划去赶集，他觉得还是要到集市上去逛一逛。

师：这是一只怎样的羊呢？指生说。

    指导朗读好“非常健壮”这个词。

师：嗯，老头子心里又开始盘算起来，他想什么呢？

指生读。

师：我们，包括谁呀？你看，看到羊，老头子都已经开始想象和老婆婆一起养羊的生活了，多幸福呀！于是，他就用牛换了羊，继续往前走。

师：接下来，又发生了什么呢？

指生说。

师：就像大家说的那样，他又用羊换了鹅，接着把鹅换成了鸡，最后他盯上了一袋烂苹果。

师：老头子怎么会看上这袋烂苹果的呢？请小朋友们自己读一读，看看他到底是怎么想的。

生自读。

师：一个烂苹果都算是一笔财产，要是老婆婆拥有一袋子烂苹果，她心里会怎么想呢？ 指生说。

师：老头子和你想的一样，所以他马上用鸡换了烂苹果。故事读到这儿，小朋友们一定还记得，老头子牵着马出门，先用——，然后——，再——，接着又——，最后——

师：看，故事就是通过一次又一次交换，让我们看到了一个有点愚蠢但却一心想着家人的老头子。那老头子的心意老婆婆知道吗？

师：看，当老婆婆听说老头子用马换了牛以后是这样说的，男生一起读。

师：感受到了吗？她心情怎么样？指生说。

师：谁来开心地读一读。

指生读。

师：那当她知道老头子用牛换了羊，她又是怎么说的呢？女生一起读。

师：你们瞧，老婆婆觉得有了羊，不仅可以喝羊奶，吃羊奶酪，而且还能有羊毛做的袜子和睡衣穿呢！想到这些她就忍不住要夸老头子。

指生读。

师：小朋友，现在你们知道为什么老婆婆会觉得老头子做的事总是对的了吗？

指生说。

师：嗯，不管老头子换什么回来，那都是他的一片心意，老婆婆全看在眼里，才出人意料地给了他一个响亮的吻。就这样，老头子赌赢了两个英国人，得到了一斗金币。

师：故事读完了，小朋友们，一家人要想幸福地生活在一起，最重要的是什么呢？

 指生说。

    师：是呀，只有互相为对方着想，一家人才能幸福生活。这就是故事通过一次又一次不可思议的交换让我们明白的道理。

    三、巧用情节链，尝试讲故事

    师：小朋友们看，把这几次交换连起来，像什么？

指生说。师：你能看着情节链来说说故事的主要内容吗？

（出示课件）提出练说要求。

师巡视，生交流互评。

四、回顾整本书，迁移拓展

师:下面请大家一起来读读书的目录，想一想还有哪些故事也是有情节链的？

生交流，师点评。

五、总结课堂，深化方法

小朋友们，你们看抓住故事的情节链，就等于抓住了故事的主要内容。这是我们读安徒生童话的主要方法，今天这节课我们重点读了安徒生童话当中《老头子做的事总是对的》这个故事，还梳理了这本书里面其他几个同样有情节链的故事。课后，请小朋友们再重新读一读这几个故事，运用情节链来讲好这些故事的主要内容。下节课我们就一起来开展一个安徒生童话故事会。

板书设计：

                        安徒生童话

                             情节链