小学人教部编版 (五四制)口语交际：身边的“小事”精品测试题

口语交际身边的“小事”教学设计

教学目标

 1.提高学生的分析和综合能力。

 2.叙述身边的小事，描述自己的感受和看法。

 3.留心生活，培养社会责任感。

教学重点

叙述身边的小事，描述自己的感受和看法。

教学难点

留心生活，培养社会责任感。

教学过程

 导入新课

出示图片，让学生看图说一说图片上这些人的行为。

生交流反馈

师：我们的身边，每天都在发生着各种各样的小事。有好事也有不好的事情。这节口语交际课，我们就来说说身边的小事。

板书题目：口语交际 身边的“小事”

（设计意图：图片导入让学生看图说一说，把学生带到口语交际之中。）

讲授新课

一．提出看图要求    

1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。    

2.小组内交流，每个人都说说。

二．不文明的行为

1.课本上的第一幅图片：

图上发生了一件什么不文明的行为？

（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

说说你对这种行为的看法。

生反馈

师：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

师：如果你在场，你该怎么办？

如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

师：如果他不听又该怎么办？

引导生说出用自己的行为感化他。

2.课本上的第二幅图片

说说图上的内容。

（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）

谈谈你的看法。

这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

 3.说说我们身边还有哪些不文明的行为。

身边不文明的行为：    随地大小便

乱扔垃圾

在公共汽车上不让座

在墙上乱涂乱画

乱闯红绿灯

在公共厕所用完后不冲水

语言不文明

毁坏公共设施 

 浪费水、电、粮食    ……

师：针对这些不文明行为谈谈你的看法。

这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

三．令人感到温暖的行为

1.课本上的第三幅图片

师：说说你看到了什么？

生：走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。

师：谈谈你的感受。

生反馈

师：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。 事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

2.课本上的第四幅图片：

说说图上发生了一件什么小事？

出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

说说自己的感受。

狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。

令人感到温暖的行为谈谈你的看法。

 说说我们身边还有哪些文明的行为。

随手捡拾垃圾   

帮助有困难的人 

          随手关掉水龙头

在公共汽车上主动让座  

语言文明 　 　

爱护小动物

见到老师主动打招呼 ……    

小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。

四．谈谈自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？    

要养成乐于助人的习惯。    

从身边小事做起，做一个好人。
五.拓展

天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。

（天下的事情，制定法令并不困难，难的是认真切实地贯彻执行；听取群众意见也不算难，难的是让群众的意见实际生效。）

六.课堂练习

见课件

七.作业布置

见课件

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

我们在生活中的一言一行，都应该自觉遵守规章制度，释放正能量。

八 板书设计

身边的小事

不文明的行为：不受欢迎和尊重

文明的行为： 受欢迎 受赞赏

教学反思

   这节口语交际课是三年级上册语文园地七的一篇口语交际。口语交际教学是语文教学中的重要内容，选题要精心思考。在课堂上，老师进行口语交际指导，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。

我以图片导入让学生看图说一说，把学生带到口语交际之中。引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

 不足之处：在学生合作交流的过程中，没有给孩子充足的时间去交流。挖掘素材不到位，以后我会注意这些问题。