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    小学人教部编版 (五四制)25 掌声课文内容课件ppt

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    这是一份小学人教部编版 (五四制)25 掌声课文内容课件ppt,文件包含25掌声pptx、链接1普通话pptx、链接2鼓掌声mp3、五四制-三年级上册-听写25掌声mp4、课文朗读三上-25掌声mp4等5份课件配套教学资源,其中PPT共61页, 欢迎下载使用。

    语文 三年级 上册
    董保纲 1973年生,河北威县人。青年作家。 代表作品:散文集《一路花香》,随笔集《放下》等。
    饭后,我们全家在沙滩上欣赏落日。
    因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾。
    老师为生病而落下功课的同学补课。
    老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
    新学期一开始,学校就调整了作息时间。
    换一换:没-氵+扌=投 论-讠+车=轮
    猜字谜:
    一只大黑狗,有话不张口。
    巧记:“伦”敦无人(亻), 有“车”在左。
    不写成“仓”的下半部分
    默默:不说话;不出声。本课用默默形容英子性格内向。
    我崇拜那些不图名利、默默奉献的无名英雄。
    犹豫:拿不定主意。本课用来形容英子面对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。
    去不去参加夏令营,小明还在犹豫。
    肢体、器官或其功能方面的缺陷。
    遇到紧急的情况不慌不乱。
    默读课文,思考:本文可以根据“掌声”这个主题,将结构分为 、 以及 三个部分。
    自由朗读课文,说说是谁发出的掌声?是为谁鼓掌?为什么事鼓掌?
    一、给画横线的字选择正确的读音。  热烈(liè lèi) 调查(dià tiá) 落日(là luò) 摇晃(huǎnɡ huànɡ)
      ( )的姿势 ( )的掌声 ( )地鞠躬 ( )的鼓励
    二、在括号里填上恰当的词语。
    三、根据解释写出对应的词语。
    1.遇到紧急的情况不慌不乱。( )2.拿不定主意。( )3.情绪高昂,兴奋激动。( )4.忧伤,愁闷。( )
    课文主要描写了 次掌声,这两次掌声都是为了 ,课文用同一个词语形容了掌声: 的掌声。
    这是英子给作者的信。英子在信中说,这掌声使她发生了很大的变化,令她鼓起了生活的勇气。英子为什么会这样说?英子开始时是怎样的呢?她为什么会发生变化呢?让我们走进今天的学习。
    默读第一自然段,画出描写英子神态、动作的句子,体会英子在得到掌声之前的心情。
    她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
    你知道英子为什么会这样吗?
    因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
    多么忧郁自卑的英子啊,你们希望她永远是这个样子吗?自由读第四自然段,看看的英子发生了怎样的变化,并体会她的心情。
    从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
    说一说:英子前后有怎样的变化?(课后第一题)
    起初,她忧郁、自卑,不愿意上讲台讲故事;后来,她像变了一个人似的,自信、开朗了许多。
    是什么让英子能有这么大的变化呢?请同学再读第五自然段。
    “我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
    这给了英子极大的鼓励掌声,使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声,有着怎样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段,从文中画出描写英子动作的句子。
    轮到英子的时候,全班同学的目标一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
    英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
    发挥想象,写一写英子左右为难的心情。
    此时,英子的心里真是左右为难: 上去吧, ? 不上去吧, ?
    同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我
    老师和同学会不会觉得自己搞特殊
    英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
    非常感激同学们的鼓励与肯定
    假如你在英子的身边,你想对她说些什么?
    英子,别害怕,你能行的,要相信自己!
    一摇一晃 一前一后 一心一意一点一滴 一草一木 一针一线 
    词语积累(含有两个“一”的词语)
    在第二、三自然段中找出描写掌声的句子,感受这两次掌声表达了什么。
    就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久。
    英子,相信自己,勇敢一点!
    她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
    英子,你讲得太棒啦!我为你的勇敢和优秀点赞!
    朗读同学们鼓掌前的内容,要读得低沉缓慢些,鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还要注意结合人物的心情变化,读出英子起初的自卑、忧郁,读出英子听到掌声时的感动,以及后边她的开朗喜悦。
    朗读指导(课后第一题)
    同学们用掌声给了英子关爱,这关爱改变了英子的一生,你又从哪里感受到了别人的关爱呢?
    爱是当我生病时,妈妈 。
    爱是 时, 。
    多么的神奇的掌声啊!在英子害怕犹豫的时候,是掌声给了她勇气和力量;在英子出色完成演讲的时候,是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声,使英子,从 到开朗,从自卑到 。所以才有了这封信——
    发挥想象,写一写英子在联欢会上和大家一起跳舞的情景。
    联欢会上,最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这一次,英子也高兴地参加进来,她主动请班上的同学教她跳舞。大家真是开心极了,没有一个给英子异样的眼光。虽然英子的舞步特殊,但她和同学们一样自信,一样快乐。
    如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)
    加入英子内心想法,讲一讲英子当时的心情
    要符合英子的角度:人称转换为“我”
    文中的语言转换成比较自然的口语
    老师是刚调来的,还不知道我的情况。一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事,我却没有心思听,眼看要轮到我了,我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了,全班同学的目光一齐投向了这个角落,我立刻把头低了下去,强忍着不让眼泪掉下来。
    掌声(前):自卑、忧郁
    两次掌声:(鼓励、赞美)
    掌声(后):自信、开朗
    这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁,在一次偶然的机会中不得不上台讲故事,而同学们给她以 ,使她从此 ,以微笑面对生活,表现了 , 。
    1.奉献点滴的关爱,共享一样的蓝天。 2.赵钱孙李百家姓,扶残助残一家亲。 3.金贵银贵爱心最贵,千好万好助残最好。 4.助残意识人人拥有,和谐家园天长地久。
      本课两次写到掌声,当英子一摇一晃地走上讲台时,我们热烈的掌声是告诉英子: 在英子镇定地讲完了故事,我们热烈的掌声是对英子说: !
    你是最棒的,你一定要相信自己!
    一、根据课文内容填空。
    A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦1.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。( )2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。( )3.她和同学们一起游戏说笑。( )
    二、读句子,选择能表达英子内心情感的词语,把选项写在括号里。
    三、除了鼓励的掌声外,残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。
    1.看到盲人过马路,你会: 。2.公交车上看到残疾人,你会: 。
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