小学数学人教版四年级上册6 除数是两位数的除法口算除法优质课教学设计及反思

6.1《口算除法》

教学目标

知识与技能

1.能正确口算整十数除整十数、几百几十数。

2.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。

过程与方法

经历探究口算方法的过程，在对比中感知算法优化的好处。

情感、态度与价值观

1.在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。

2.感受数学与生活的联系，培养用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣和信心。

重点难点

重点：掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并能正确地进行口算。

难点：掌握除数是两位数的估算方法。

课前准备

教师准备　PPT课件　

学生准备　小棒　练习本

教学过程

板块一　创设情境，导入新课

1.复习口算，课件出示连线题。

给小动物们找家。

2.创设情境。

课件出示：

光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置操场，为了把操场装点得更漂亮，学校买了80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？

指名说一说可以用哪种运算方法解决，为什么？

3.导入新课。

这节课我们一起来学习整十数除整十数、几百几十数的口算方法。(板书课题)

操作指导

复习一位数除整百数、几百几十数、几千几百数时要让学生说清楚口算方法；运动会情境中学生能运用学过的除法的含义解决实际问题，重在引发学生认知冲突，从而产生探究新知的欲望。

板块二　合作交流，探究新知

活动1　探究整十数除整十数的口算方法

1.读题列式。

学生先独立思考，然后在小组内交流、讨论，最后汇报。

预设

生1：我是通过分小棒的方法计算的，80根小棒，每20根一组，可以分成4组，所以80÷20＝4。

生2：因为20×4＝80，所以80÷20＝4。

生3：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。

2.学生在小组内交流喜欢哪种方法。

3.小结：口算除法的两种主要方法，一是想乘法算除法；二是利用表内除法计算。

4.练一练。

课件出示问题：

有60面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？有80面彩旗，每班分40面，可以分给几个班？请你在练习本上试着解决问题。

活动2　探究整十数除几百几十数的口算方法

1.课件出示教材71页例2。

150÷50＝________

学生以小组为单位探究整十数除几百几十数的口算方法。

2.说一说你们是怎样计算的。

预设

生1：我是用想乘法算除法计算的。

生2：我是利用表内除法计算的。

3.比较两种口算方法的异同。

4.练一练。

180÷30＝　　　　　240÷40＝　　　　　420÷60＝　　　　　210÷30＝

活动3　以83÷20为例探究除数是两位数除法的估算方法

1.课件出示。

大队辅导员买了83面彩旗，每班分20面，大约可以分给几个班？

2.读题列式：83÷20。

3.汇报估算的方法。

生：我把83看作80，结果要用“≈”连接，所以83÷20≈4(个)。

4.反馈练习。

80÷19≈  122÷30≈  120÷28≈  210÷29≈

5.交流总结。

全班学生交流，得出结论：两、三位数除以两位数的估算方法，一般把被除数看作与它接近的整十数、整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数进行口算。

操作指导

教学整十数除几百几十数时，主要是让学生运用已学知识进行迁移，自主学习新知。教师组织学生以小组为单位探究整十数除几百几十数的口算方法，比较两种口算方法的异同，帮助学生巩固知识。在估算方法的处理上，侧重于把估算方法转化到口算方法上。让学生在表达、讨论、交流中促进数学思维发展，从而使学生体验到成功解决数学问题的喜悦，同时提高学生的合作交流能力。

板块三课堂练习，巩固新知

1.直接写得数。

40÷20＝  143÷70≈  360÷40＝  632÷90≈

(学生独立完成，集体订正)

2.在“手拉手互帮互助”活动中，我校共买来240本书赠给希望小学。我们要把这些书捆好才能邮走，你准备把多少本书捆成一捆呢？

(学生独立完成，小组内订正)

板块四课堂总结，布置作业

1.课堂总结。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

预设

生1：我学会了怎样准确地口算除法。

生2：除法估算要根据被除数和除数的特点具体分析。

2.布置作业。

完成教材72页6、7题。

板书设计

　　口算除法

例1　80÷20＝4

方法一　因为20×4＝80，所以80÷20＝4。

方法二　因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。

估算：83÷20≈4　80÷19≈4

例2　150÷50＝3

方法一　因为50×3＝150，所以150÷50＝3。

方法二　因为15÷5＝3，所以150÷50＝3。

估算：122÷30≈4　120÷28≈4

教学反思

口算除法是在已有知识的基础上进行教学的，也是学习本单元其他知识的基础，对于学生来说，这部分知识比较简单。

口算除法这部分内容主要教学整十数除整十数、几百几十数的口算，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践活动熟悉、掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法。教学时把估算也融入口算的主题图中，教材中的例题讲的是整十数除整十数的口算，接着是与之相对应的估算，但是估算和口算的主题图并没有直接的联系。这在知识转变的过程中就显得比较生硬，不利于学习的流畅性。所以根据学生的实际情况，用主题图中的彩旗把口算和估算关联起来，让学生在一个大的情境中学习，这样就激发了学生的学习兴趣和参与意识。同时课上需要重视算理的探究过程，提倡算法的多样化。理解算理、掌握算法是计算知识教学的关键。注意让学生主动探索口算方法，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生明确思考过程。教师需要引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。