小学语文人教部编版六年级上册月光曲优秀第二课时同步测试题

科目

语文

年级

六

课题

23.月光曲

主备人

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.基础性目标：有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

2.基础性目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

3.挑战性目标：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

【学习重难点、关键】

1.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

2.通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述“看到”的景象。

【课前预设】

本节课教学策略：

1.结合课后第二题，聚焦第9自然段，通过多种方式，引导学生想象课文描绘的景象，并简单描述“看到”的景象，感受乐曲的美妙。

2.通过朗读把自己的感受表达出来，背诵积累。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、问题一：朗读对话，体会贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。

1.朗读皮鞋匠和贝多芬的对话，感受兄妹二人对音乐的热爱以及他们的手足之情。

2.朗读盲姑娘和贝多芬的对话，体会盲姑娘热爱音乐的程度，以及贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、被她对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。

二、问题二：借助语言文字，感受优美的乐曲，品味艺术之美

1.朗读第8自然段，感受贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象。

学习提示：理解两个“清幽”。

2.朗读第9自然段，借助皮鞋匠的联想和想象，从文字中想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。

【合作探究】

一、合作探究贝多芬创作乐曲前茅屋里的景象

1.引导学生理解两个“清幽”。

第一个“清幽”，是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安详。

第二个“清幽”，是指月光的柔美。

2.理解贝多芬创作乐曲前茅屋的景象。

这清幽的一切显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬。

二、从三幅画面入手，感受《月光曲》乐曲的美妙

1.第一幅

◇从“月亮正从水天相接的地方升起来”，到“洒满了银光”，引导学生想象贝多芬按键的轻柔，音乐的悠长、舒缓。

◇朗读体会。

2.第二幅

◇“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，景象变化了，音乐气势逐渐增强了。

◇在朗读中表现出乐曲旋律的变化。

3.第三幅

◇从“忽然，海面上刮起了大风”到“朝着岸边涌过来”，引导学生抓住“大风”“巨浪”“涌过来”等词语，在朗读中体会音乐骤然响起，高昂激越，节奏越来越快的变化。

【展示交流】

一、读好盲姑娘对贝多芬说的话

1.读好盲姑娘话语中的两个“您”——“您，您就是贝多芬先生吧？”

①第一个表示猜想，语调稍延长。

②第二个要读得很肯定。因为她作出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高潮的演奏技巧，只有贝多芬才行。

2.读好盲姑娘说的话——“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

①反复朗读，体会盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实的激动心情。

②联系上下文，体会贝多芬此时的心理活动：

◇当他听到有人正在“断断续续”地弹“他的曲子”时，心里有些触动、好奇；

◇当听到盲姑娘说“我不过随便说说罢了”时，心里有些感动；

◇一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？

于是贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作《月光曲》的激情悠然而生，所以他又弹了一曲。

二、配乐朗读第9自然段，创作《月光曲》

1.“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”乐曲意境太美妙了，兄妹俩都陶醉了。

2.读出乐曲的美妙。

【达标检测】

一、基础性作业：背诵第9自然段

1.默读课文，找出体现《月光曲》旋律变化的句子。

2.根据自己的理解，自由朗读，体会《月光曲》旋律的变化。

3.再次展开想象，欣赏乐曲的三幅画面，印证自己的理解。

4.将自己的理解，通过有感情地朗读表达出来。

5.配乐背诵第9自然段。

①按照乐曲旋律的三次变化背诵：

悠扬舒缓——气势增强——高昂激越

②想象乐曲意境的三幅画面背诵。

二、拓展性作业

1.利用网络资源，收听收看贝多芬著名交响曲。

《降E大调第三交响曲“英雄”》

《C大调第五交响曲“命运”》

《d小调第九交响曲“合唱”》。

2.听喜爱的音乐，展开想象和联想，再写下来。

《让我们荡起双桨》：小伙伴泛舟湖上，快乐嬉戏

《送别》：和好朋友惜别情境

……

附：板书设计

22.月光曲

        悠扬舒缓——气势增强——高昂激越

【课后反思】