语文六年级上册语文园地精品第二课时练习题

科目

语文

年级[来源:学.科.网]

六

课题

语文园地：词句段运用+日积月累

主备人

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.读句子，体会反复写法的好处。

2.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。

3.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。[来源:学_科_网][来源:学科网]

【学习重难点】

1.读句子，体会反复写法的好处。

2.出示对比句，引导学生讨论交流，体会反复写法的好处。

【课前预设】

网上搜集关于热爱祖国、为国献身的名人名言、古诗词等，丰富积累。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、词句段运用

1.注意力集中，读例句，思考：

①两个例句中，加点的部分有什么特点？

②这样写有什么好处？

2.出示对比句，体会这样写的好处。

3.注意力集中，再读四个例句，结合泡泡想一想：几个句子是怎样表达“说”这个意思的？

4.联系自己的阅读经验，说说在自己读过的其他文章中，是如何不用“说”来表达“说”的意思的。

二、日积月累

1.正确朗读名言，读通顺，读流畅。

2.想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？结合曾经学习过的课文，想想哪些人可以用这些词来形容，举例说一说。

3.理解句意。

①大致了解每句名言的意思。

②结合学过的诗作或故事，进一步感受他们的爱国情怀。

4.熟读成诵。在朗读的基础上，背诵名言。

【合作探究】

一、词句段运用

1.讨论交流反复写法的好处。可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。

2.交流：有的句子是用其他与说有关的词语来表达“说”的意思；有的句子不用这样的词语，也能表达“说”的意思。

二、日积月累

1.结合诗作，感受诗人的爱国情怀。

2.示例引领《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人在临终前还心系祖国统一，体现了真挚的爱国情怀。

【展示交流】

一、词句段运用：创设情境，运用学习到的方法练习表达。

1.这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”（赞叹）

2.爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”（他一脸的难过，轻声嘟囔着）

3.林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？”（一副无可奈何的样子）

二、日积月累

◇“鞠躬尽瘁，死而后已。”出自《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是说：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。

◇“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自《白马篇》：“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”归：回去。这句话的意思是说：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。

◇“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”出自《宋史•列传•卷一百一十七》。这句话的意思是说：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。

◇“位卑未敢忘忧国。”出自《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”位卑：地位卑微。这句话的意思是说：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。

【达标检测】

1.仿照例句写一写用多种形式来替代“说”。

2.积累热爱祖国、为国献身的诗作：《十一月四日风雨大作》（陆游）。

附：板书设计

反复——突出、强调，鲜明地表达情感

“说”——多种形式替代，表达更生动           

【课后反思】