人教部编版六年级上册月光曲获奖课件ppt

课题

月光曲

课型

新授课

教学目标

1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

2.有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

3.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

教学重点

正确、流利有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

课前准备

1.制作本课课件，准备奏鸣曲：《月光曲》。(教师)

2.查找了解贝多芬的情况资料。(教师)

3.完成预学案设计。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾交流，导入新课(用时：5分钟)

1.导入新课，引导学生回顾课文内容。

2.引导学生围绕“从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看出贝多芬是怎样一位音乐家？”展开学习。

1.说清楚《月光曲》创作的起因、经过、结果。

2.针对教师提问，一边读书，一边圈画相关内容，批注自己对贝多芬的印象。

　　“批注读书”是一种良好的阅读习惯，教师要给予学生充分的批注时间，同时要针对学生批注过程中出现的问题给予指导。

二、抓住线索，体会情感(用时：25分钟)

引导学生在汇报交流的过程中了解贝多芬的高贵品质，教师相机补充。

1.贝多芬是杰出的音乐家。

(1)指导学生读书：课文中哪些语句能体现出贝多芬是杰出的音乐家？

(2)指导学生整理资料信息：你搜集的课外资料中，哪些内容证明贝多芬是杰出的音乐家？

2.贝多芬是善良、富有同情心的作曲家。

(1)小组讨论：贝多芬为什么弹了一首曲子，又弹了一首曲子？

(2)教师引导学生分角色朗读第3自然段，交流：从兄妹俩的对话中体会到什么？

(3)启发想象：如果你是贝多芬，听到兄妹俩的对话，你会想到什么？

(4)课件播放一段贝多芬的乐曲，引导学生交流听后感悟，再引导学生从盲姑娘对贝多芬的评价中了解盲姑娘对音乐的热爱及对贝多芬的尊敬。

(5)引导学生默读课文第9自然段，说一说贝多芬第二次弹琴时，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么。

(6)课件播放《月光曲》，引导学生在音乐中有感情地诵读第9自然段。

3.贝多芬是愿意为穷苦人创作的音乐家。

(1)引导学生围绕“除了皮鞋匠兄妹以外，贝多芬还为哪些穷苦人创作过音乐，或者他的哪些音乐与穷苦人生活有关”交流课前搜集的资料。

(2)课件再次出示贝多芬愿意为穷苦人创作的名言，引导学生有感情地诵读。

汇报交流，先列举找到的事例或者语句，再交流自己的感悟，同学之间相互补充。

1.(1)贝多芬谱写了许多著名的乐曲。“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。”

(2)结合自己课前搜集的资料，交流贝多芬作为德国最伟大的音乐家取得的杰出成就。

2.(1)读后交流汇报：盲姑娘和皮鞋匠的手足深情，以及盲姑娘对音乐的热爱感动了贝多芬。

(2)分角色朗读，读出盲姑娘对音乐的渴望，对哥哥的体谅和理解，读出哥哥对妹妹的心疼和过意不去。

(3)扮演贝多芬，交流自己听到兄妹俩谈话后的感受。

(4)倾听、交流：这段音乐带给你怎样的感受？盲姑娘听后，与你的感受相同吗？有感情地朗读盲姑娘的话，读出她内心的激动。

(5)交流皮鞋匠的想象，并说出自己的想法。

(6)一边欣赏音乐，一边想象画面，一边有感情地朗读。

3.(1)交流明确：贝多芬的《命运》《田园》等乐曲都与普通穷苦人的生活有关，他把为穷苦人创作当作一种幸福。贝多芬善良、同情穷苦人的品质得到了世人的赞扬。

(2)有感情诵读：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”

1.理解盲姑娘和皮鞋匠之间的深情是感知贝多芬人物形象的一个基点。教师可以采取抓重点词体会情感的方法引导学生走进人物的内心世界。例如，听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，从中我们感受到了盲姑娘的善解人意等。诸如此类的词语还有很多，教师组织教学时，要侧重对语义的领会。可通过联系文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意。

2.教师要引导学生体会《月光曲》描绘的三幅画面。即第一幅画面：轻柔舒缓——体会月光照耀下微波粼粼的海面。第二幅画面：刚健明快——体会月亮越升越高。第三幅画面：高昂激荡——体会海上刮起了大风，卷起了巨浪。

3.课文景美情深，根据这一特点，第9自然段的朗读应该是徐缓、抒情的，只有个别地方，如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激昂的。要通过指导，把人物思想感情变化的层次表现出来。

三、指导朗读，感悟写法(用时：8分钟)

1.课件出示第8、9自然段，引导学生默读，分清哪些语句写的是实实在在的事物，哪些写的是由事物引起的联想。

2.在诵读第8、9自然段的基础上，引导学生再次体会贝多芬、盲姑娘和皮鞋匠的情感，并找出自己最喜欢的语句，练习朗读并尝试背诵。

1.填写“学生活动卡”，交流：第8自然段描写的都是实实在在、可见可感的景物，第9自然段写的是听了贝多芬的音乐引起的联想。

2.有感情地朗读第8、9自然段，重点朗读自己喜欢的段落。背诵第9自然段，也可以抄写课文中自己喜欢的语句。

　　在引导学生体会“想象”这种表达方式时，教师可以引导学生体会：如果去掉这些联想的句子，只写实实在在的事物，这篇课文就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读，教师再进行引导：观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实。

四、总结全文，拓展阅读(用时：2分钟)

1.讨论：从盲姑娘或贝多芬的身上，你学到了什么？

2.布置作业：课后阅读《贝多芬传》，体会人物品质。

1.自由交流自己的启示和思考，体会贝多芬高尚的情怀。

2.完成作业，开展课外阅读，鼓励学生展开批注式阅读。

　　如果学生没有《贝多芬传》这本书，教师可以打印其中的一些精彩部分，放在班级，供学生传阅。