小学语文人教部编版三年级上册灰雀优质ppt课件

25《灰雀》教学设计

教学目标

1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“雀、郊”等13个字,会写“郊外、养病”等12个词语.

2.分角色朗读课文,能读出对话的语气。

3.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

教学重点

带着问题默读课文,揣摩人物的内心想法。体会列宁对儿童的尊重和呵护。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“宁、胸”等10个生字,会写“雀、郊”等5个生字,积累“郊外、养病”等4个词语，,了解课文大意。

2.通过抓关键词句,感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱,并有感情地朗读相关语句。

教学过程

一、图片导入,引导质疑

1.出示灰雀图片,介绍灰雀,并板书课题。边写边提示:“雀”,“小”不带钩,下部是“隹”撇画注意有变形,右边是四横。学生书空练习。

2.学生齐读课题。

3.教师提问:预习课文后,你知道除了灰雀,课文中还提到两个人,他们是谁?

学生回答,教师相机板书:列宁   小男孩

4.过渡:灰雀和他们之间有怎样的故事?让我们一起走进课文去看看。

二、初读课文,整体感知

1.引导学生自读课文,了解大意。课件出示读课文的要求:

(1)读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

(2)边读边思考课文中的人物之间发生了什么故事。

2.课件出示词语

列宁   养病   仰望   诚实

粉红   肯定   严寒

面包渣   或者  惹人喜爱

(1)指名三位学生认读,每人读一行,随机正音。

(2)引导学生发现三行加点字的不同规律(分别是后鼻音、前鼻音翘舌音)。

(3)学生齐读词语。

3.引导学生整体感知

(1)简介列宁。出示列宁的图片和文字资料:列宁出生于1870年,距离现在有150年左右。他是苏联人,“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。

(2)请学生用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事。

(3)引导学生根据板书,抓住故事的人物,说说课文大意:一只胸脯深红的灰雀不见了。列宁没有找到灰雀,最后男孩放回了灰雀。

三、研读课文,梳理课文内容

学习活动一:研读文句,感受灰雀的惹人喜爱

1.指名学生读第一自然段,其余学生用横线画出描写灰雀的句子.

2.根据学生回答,教师出示描写灰雀的句子,引导理解。

公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

(1)课件出示:

(   )的胸脯   (   )地跳动    (   )地歌唱     (   )的灰雀

指名学生根据课文内容口头填一填,之后课件出示并齐读:

(粉红)的胸脯(来回)地跳动(婉转)地歌唱(惹人喜爱)的灰雀

(2)引导学生借助形声字特点理解“胸脯”:“胸”和“脯”都是形声字,肉月旁,表示与身体有关。让学生拍拍自己的胸脯,再找找插图中胸脯深红色的灰雀。

(3)引导学生联系上下文理解“婉转”“惹人喜爱”。教师相机小结:联系上下文是理解词语的一种好办法。板书:惹人喜爱

3.指导朗读第一自然段,注意语速略快,读出灰雀的机灵、快活。

学习活动二:研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱

1.引导学生角色代入,加深体会:你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天,你遇见了这样的灰雀,会做什么?

2.学生默读课文第一、二自然段,找找列宁对灰雀的做法,用波浪线画出,再猜猜他的想法。

3.相机出示句子,引导学生感受列宁对灰雀的喜爱,并指导朗读。

◇列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

◇他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

(1)引导学生用“每次     都     ”说话。

(2)引导学生运用拆字的方法,分别解释字义,理解词语“仰望”。

(3)指导朗读第一个句子:列宁每次都会仰望灰雀,真是十分喜爱它们,试着读出这样的感觉。

(4)课件出示提示,引导学生想象说话：

列宁走到那棵红松下,他       (怎么样地找),可是,没有找到;

又走到灌木丛边,他       (怎么样地找),可是,没有找到;

又走到       ,他       (怎么样地找),可是,还没找到。

教师小结:这样找,就是文中说的“找遍了”。

(5) 引导学生体会列宁当时的心情,并有感情地朗读第二个句子。

4.小结:惹人喜爱的灰雀失踪了,它去哪儿了?最后怎么又回来了?下节课我们继续学习？

四、指导书写

1.出示“郊养、粉、谷、粒”5个字,学生观察,交流书写注意点。

2.教师边范写,边讲解书写要点。重点指导“养”字三横长短有变化,间距要均匀,撇、捺要舒展。

3.学生练写,教师巡视。

4.展示点评。

第2课时

课时目标

1.学习课文,能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱,也能感受小男孩对灰雀的喜爱。

2.边默读边揣摩人物的内心想法,能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

3.分角色朗读课文,能读出对话的语气。

4.学习书写“谷粒、男孩”等8个词语。

教学过程

一、复习导入

1.学生齐读第一自然段。

2.教师引读第二自然段:可是,有一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现——学生自然往后接读。

二、研读对话,揣摩人物心理

学习活动一:体会列宁着急的心情

1.引导:列宁到处找遍了,都没有找到灰雀。这时看见一位小男孩,他对小男孩说了什么呢?默读第三至十自然段,用横线画出列宁说的话。

2.学生交流,教师相机出示列宁的话,引导体会列宁的焦急。

◇“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

◇“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

◇“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

◇“会飞回来?”

(1)引导学生发现:每句话都提到了谁?

(2)相机将“灰雀”“它”点红,第四句末尾用括号标注“灰雀”。

(3)引导学生体会列宁对灰雀的关心。

3.引导学生把这几句话连起来读一读,读出关心、着急的语气。

学习活动二:感受小男孩的变化

1.引导学生再次默读课文,找出描写小男孩的语句,边读边揣摩男孩的内心想法。

2.学生交流,教师相机出示描写小男孩的语句(在课件中与上文描写列宁语言的四个句子左右相对,形成呼应):

◇男孩说:“没……我没看见。”

◇那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

◇男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

◇“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

3.引导学生思考:你从这些句子里发现了哪些细节?

4.学生讨论,教师相机点拨。

预设学生讨论:男孩说:“没……我没看见。”

(1)指名读,引导学生猜一猜:“没”字的后面用省略号表示什么呢?

(2)引导学生联系生活:你什么时候也会这样吞吞吐吐地说话?

(3)引导学生揣摩人物心理。

课件出示:男孩想:(     ),说:“没……我没看见。”

教师引导:他为什么不敢说出实情呢?想象一下,男孩可能怎样想呢?把他的想法放到句子中,说一说。

(4)学生加上动作、神情读读这个句子。

预设学生讨论:

◇男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。

◇“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

(1)引导学生比较两个句子,交流自己的发现。预设:“会飞回来”“一定”出现了几次,最后用了感叹号。

(2)教师点拨,引导揣摩心理:猜一猜,小男孩在说这些话时,心里可能在想什么?(相机板书:肯定地说)

(3)教师小结:小男孩发现自己错了,决心要改正。

(4)指导学生朗读,读出越来越坚定的感觉。

5.教师小结学法:联系上下文和生活经验,发挥想象可以揣摩人物内心的想法。(相机板书:联系上下文生活经验）。

学习活动三:研读对话,探究男孩转变的原因

1.过渡:从不敢讲到肯定地说“灰雀会回来的”,是什么让男孩有了这样的变化?

2.学生再次默读第三至十自然段,从文中寻找答案。

3.研读列宁的话。

(1)出示第三至十自然段,标红列宁的话。

(2)引导:请同学们默读列宁的话,猜猜列宁心里的想法,选一句,写下你的猜想。

(3)学生交流,教师相机点拨。

预设学生选择:列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。

①提问:列宁是说给自己听吗?他为什么这样说

②引导学生思考:他心里的想法是怎样的?

③指导朗读:列宁的话表面上是自言自语,像是说给自己听,其实是说给男孩听,我们读的时候加上眼神、动作,会更有意思。

4.学习第十一至十三自然段,进一步体会列宁对小男孩的尊重和呵护。

(1)引导:第二天,灰雀果然回来了,自由读第十一至十三自然段。

(2)出示:

那个男孩站在白桦树旁,低着头,心想：            。

列宁看看男孩,又看看灰雀,心想:            。是微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”

(3)学生补写人物的内心活动。

(4)组织交流补写的内容,并围绕是否符合故事的发展、人物的特点进行评议。

(5)教师小结:列宁尊重小男孩,一直呵护他的内心。

学习活动四:分角色朗读,加深体会

1.引导:在这个故事里,列宁和小男孩在对话中都隐藏着他们心里真实的想法,让我们同桌合作来读一读,把人物的语气和心情表达出来。

2.朗读指导。

(1)出示:

◇列宁自言自语地说:“多好的灰崔呀,可惜再也飞不回来了。”

◇男孩看看列宁:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

(2)引导:联系上下文,列宁的“自言自语”要怎么读?(读出列宁不说破,想帮助小男孩改正错误的用意)小男孩的话要读出什么意味?(诚实,下定决心改正)

3.出示合作朗读要求:

(1)先分好角色,再练习朗读。

(2)朗读时可以加上动作、神态,或者提示语。

同桌合作朗读,教师巡视指导。

4.全班交流展示,教师引导评价,如提示语加得是否合适有没有读出人物的语气,动作、神态是否符合人物的心理。

5.教师小结:把人物的心理活动琢磨好了,就可以读好人物的对话。

三、回顾全文,感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱

1.引导思考:列宁觉得小男孩是诚实的,你是怎么看待小男孩的呢?

2.引导学生找找体现小男孩喜爱灰雀的句子。

3.引导学生比较列宁和小男孩对灰雀的喜爱有什么相同和不同之处。4.小结:之前,我们看到了关心灰雀也关爱小男孩的列宁,现在我们又发现小男孩也和列宁一样都喜爱灰雀,只是他们喜爱的方式不一样。正是由于喜爱灰雀,小男孩在和列宁对话后意识到了自己的错误,又把它放回来了。小男孩不仅喜爱灰雀,也是诚实、知错就改的。

四、指导书写

1.课件出示“男、或、者、冻、惜、肯、诚”7个字,引导学生从结构上将这些字分类。

半包围结构:或;上下结构:男、者、肯;左右结构:冻、惜、诚。

2.重点指导书写“或”:注意笔顺,斜钩要舒展,撇、点不能少

3.学生练写,教师巡视。

4.展示点评。