小学语文人教部编版三年级上册灰雀优秀课件ppt

26　灰　雀

  教学目标

1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。

2．分角色朗读课文，能读出对话的语气。

3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

4．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

  教学重难点

带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护。

  教学课时

2课时

第1课时

板块一　创设情境，导入课题

1．（课件出示灰雀图片）同学们喜欢鸟吗？今天老师就为大家带来一种鸟——灰雀。看，它们的体形比较小，羽毛的颜色很丰富，叫声很悦耳。跟它们打个招呼吧！

2．人物简介。

列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。

3．读课题，学生自主质疑：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？

4. 除了灰雀，课文中还提到两个人，他们是谁？

板块二　读通课文，初步感知

1.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.边读边思考课文中的人物之间发生了什么故事。

  预设：列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

列宁     养病     仰望     诚实  粉红     肯定     严寒

面包渣   或者     惹人喜爱

你能发现出三行加点字的不同规律吗？

分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音。

1）指导朗读易读错的字音：宁（nínɡ）、胸脯（xiōnɡ pú）、渣（zhā）。

强调：“脯”读第二声。“胸脯”在哪？拍拍自己的小胸脯。

讲解：“胸、脯”这两个字都是月字旁，（出示“月”的甲骨文）在古代，“月”大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁，我们一起找找。（老师做动作，指脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等，学生说出相应的部位）

（2）开火车朗读课文，检查自读情况。

（3）游戏巩固。

板块三　自读自悟，体会喜爱

1.思考：这是怎样的灰雀呢？

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

2．理解“惹人喜爱”。

（1）抓住颜色美丽、动作活泼、歌声动听三个方面来写灰雀的惹人喜爱。

①抓住“粉红”“深红”两个词体会灰雀漂亮的外形。

②抓住“来回跳动”体会灰雀活泼的动态。教师引导想象。

③引导学生借助词典理解“婉转”。

（2）指导读出灰雀的惹人喜爱。

3．感受列宁对灰雀的喜爱。

你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？

默读课文第1、2自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出，再猜猜他的想法。

（1） 列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？（抓住“每天”“每次”“都”等词语体会喜爱之情）

试着用“每次_____都_____”说话。

（2） 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

如何理解“找遍了”，完成填空，理解意思。

（1）列宁走到白桦树下，他  

（怎么样地找），可是没有找到。

（2）又走到灌木丛中，他                                （怎么样地找），可是没有找到。

（3）又走到         ，他                   （怎么样地找），可是，还是没找到。

板块四　抓住细节，揣摩心理

列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩。默读第3～13自然段，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？

1. 分角色朗读第2～10自然段对话，交流对话时人物的心理活动。体会列宁对灰雀的爱。抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。

（1）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

出示省略号的作用：①表示列举的省略；②表示说话断断续续。启发思考：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？（引导学生体验）手中的书是自己的，会理直气壮，手中的书不是自己的，说话就会结结巴巴。体会男孩内心的紧张、害怕。（指导加上表情、动作朗读）

（2）“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” （因为喜爱所以担心，急切地想找到灰雀。）

教师提示分析男孩心理：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

思考男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？

男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心列宁的追问和责怪。此时小男孩的内心是矛盾复杂的。

（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “自言自语”是什么意思？既然是自己跟自己说，换成“列宁心里想”好不好呢？想一想，列宁和小男孩在对话的时候，心里在想什么？

教师引导学生读出列宁对灰雀的思念，情不自禁地说出心中的遗憾。列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。

（4）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

指导读出语气的不同。抓住感叹号，关注提示语的不同位置，体会男孩下决心改正错误的心理。

根据男孩的语言，请学生加上人物的动作、表情，上台说说男孩当时的心理。

（5）读完小男孩的话，揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么变化？

一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。

2. 默读课文第11～13自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？

体会列宁看到灰雀时的惊喜。

3. 想一想：列宁为什么不直接问小男孩呢？

    列宁“微笑”着说，你觉得他是为什么而“微笑”呢？

板块五　升华情感，拓展练笔

拓展练笔。

（1）小男孩知道自己错了，可他没有勇气跟列宁亲口承认错误。然而，他内心却一定有很多话想说。小男孩回到家，看到笼子里的灰雀，会是什么心情呢？他会对这只小灰雀说什么呢？

（2）自由练笔。用“小男孩回到家，看着笼子中的灰雀，______地说……”的句式为开头，写一写小男孩的话。

（3）小组交流。

（4）师生点评。

板书设计

总结