小学语文人教部编版五年级上册牛郎织女一优秀课件ppt

10　牛郎织女(一)

教案设计

教学目标

1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教学重点

1.能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

2.合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体，创造性地复述故事。

课前准备

教师准备：视频、教学课件、图片。

学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牵牛星和织女星的资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

教学过程

板块一　图片激趣，谈话导入

活动1　观看图片，引发学习兴趣

1.课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽广的银河，再出现闪烁的牵牛星、织女星。

2.导入：每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牵牛星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。

3.板书课题，齐读课题。

活动2　了解相关知识

1.出示作者图片，小组交流、展示自己对叶圣陶的了解。

2.教师小结：

课件展示：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家。叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。本文是民间故事，由叶圣陶整理，选作课文时有改动。

3.介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

操作指导：先展示唯美的银河图片激发学生的学习兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。然后通过交流查阅的资料，引导学生初步感受民间故事的特点。

板块二　初读课文，了解大意

活动1　自由读文，小组识字

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检测生字、词语的掌握情况。

(1)在小组里读一读认字表里的生字，口头给每个字组两个词。

(2)小组成员互考生字。

(3)组织学生做“摘苹果”的游戏，巩固识字。强调：“嫂、梭”是平舌音；“筛”是翘舌音；“酿”的声母是n；“落”是多音字，在“落在了后边”中读là。

(4)出示下列词语，开火车读。

课件展示：嫂子　勤勤恳恳　好歹　稀罕　梭子　监狱　酿酒　瞌睡　无拘无束　筛土　落在了后边

(5)重点理解下列词语的意思。说一说自己不理解的词语，请小老师帮助解答。

课件展示：勤勤恳恳：勤，勤劳。恳，诚恳。勤劳诚实，为人实在，让人信任。也比喻工作勤劳踏实。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴、愉快的样子。

一五一十：指计数。形容从头至尾，原原本本，叙述没有一点遗漏。

眼中钉：比喻极其厌恶痛恨的人。

无拘无束：不受任何拘束。形容非常自由。

相依为命：指相互依靠着生活。

(6)选择自己喜欢的词语造句。

活动2　默读课文，了解主要内容

1.用较快的速度默读课文，说一说：本课中出现了哪几个主要人物？能画出主要人物关系图吗？(教师板画)

2.围绕主要人物的关系图，想一想课文主要讲了什么事。

课件展示：牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，组成家庭，过上美满的生活。

3.小结：像这样人物众多的故事，我们就可以找主要人物，再说清人物关系。最后，串联起来就是文章的主要内容。

操作指导：先小组合作学习，帮助学生准确掌握课文中的生字、词语，理解重点词语的意思。再快速默读课文，学习抓住主要人物来理顺课文主要内容的方法。

板块三　理清脉络，拟小标题

活动1　抓住线索，理清文章脉络

1.指名分段读文，指导学生试着给文章各部分内容拟出一个恰当的小标题。

课件展示：牛郎身世　照看老牛　老牛说话　幸逢织女　组成家庭

2.本文是以牛郎的成长经历为线索，同学们小组合作，围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。

3.小组交流。

4.汇报整理，理清脉络。

第1～4自然段：童年——身世凄苦，细心照看老牛。

第5～8自然段：成人——被迫离家，与老牛相依为命。

第9～21自然段：成家——得老牛相助，与织女结为夫妻。

活动2　抓住文中感兴趣的情节展开交流

1.课文中有很多不可思议的地方，你能找到自己感兴趣的部分与大家交流吗？

预设：

生1：“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”——牛郎跟老牛会说些什么，商量哪些事呢？太不可思议了！

生2：老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。

生3：织女虽然是王母娘娘的外孙女，但是还要没日没夜地织早晨和傍晚的云霞。

生4：当织女提议要见识见识人间的景物时，别的仙女也有这样的想法。

生5：织女愿意和牛郎组成家庭，一块儿过日子。

2.小组讨论，把故事讲具体。

3.汇报交流，体会民间文学想象奇特的特点。

操作指导：先通过拟定小标题的形式，帮助学生理清每一部分的主要内容，了解文章脉络。再通过小组合作学习，找出文中自己感兴趣的故事情节，练习把故事情节讲具体。

板块四　指导写字，练习巩固

活动1　指导写字

1.出示课后要求会写的生字，口头组词。

2.说一说这些字在书写时需要注意的地方。(课件演示书写动漫)

3.教师示范，重点指导：郎、嫂、妻、趟、狱、辈。如：“郎”的左部是“”，不是“良”。

4.学生练习书写“郎”，同桌互相评议。

5.投影展示，师生评议。

活动2　练习巩固

1.形近字组词。

2.把词语补充完整。

(　　)(　　)不舍　　无(　　)无(　　)　　(　　)开(　　)笑

操作指导：先通过示范、练习、评议，指导学生把字写正确、美观。然后结合课堂练习，巩固对生字、词语的掌握。