小学语文人教部编版三年级下册鹿腿第2课时教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.学习第5至7自然段。

2.能根据提示讲述故事。

3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

【教学重点】

能根据提示讲述故事。

【教学难点】

了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习填空，回顾内容。

课件出示：

（1）鹿（       ）自己的角，认为它（       ）。鹿（       ）自己的腿，认为它（       ）。

（2）鹿的心情变化是由（           ），到（           ），再到（           ）。

预设：（1）欣赏  精致  抱怨  难看  （2）惊讶、疑惑  骄傲、得意  失望不满

（板书：角  精致  欣赏   腿  难看  抱怨）

2.鹿对自己的腿和角的态度会发生改变吗？今天这节课我们就来继续学习这个故事。

设计意图：回顾第一课时学习的主要内容，温故知新。通过课文填空的形式还可以了解学生第一课时重难点的掌握情况，为下文学习作铺垫。

二、问题探究

合作探究

1.探究任务

（1）自由读第5至7自然段，思考：鹿在逃生过程中发生了什么波折，心情发生了怎样的变化？

（2）思考课后练习第三题：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

2.探究方法

（1）读第5至7自然段，给表示鹿心情变化的词语排序。

（2）抓住关键词，梳理概括出鹿逃生过程中遇到的波折。

（3）交流讨论：你赞成哪一种说法？说说你的理由。

（4）教师引导、总结、指导朗读。

3.探究活动

（1）交流反馈任务一：鹿在逃生过程中发生了什么波折，心情发生了怎样的变化？

①出示表示心情的词语，学生排序。

惊慌   侥幸   恍然大悟   更加惊慌   高兴

预设：惊慌——高兴——更加惊慌——侥幸——恍然大悟。

（板书：惊慌——高兴——更加惊慌——侥幸——恍然大悟）

教师点拨：我们可以根据心情排序，发现鹿逃生过程中整个心情的变化过程。

②梳理波折：你能将鹿的心情与遇到的波折配对吗？

鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

预设：狮子逼近（惊恐）、甩掉狮子（高兴）、鹿角被树枝挂住（更加惊慌）、狮子再没追上（侥幸）、逃生后（恍然大悟）。

③学生根据鹿的心情变化，练习朗读，教师指导。

（2）交流反馈任务二：

阅读课后练习第三题：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

①教师出示，学生讨论。

◇       美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

◇       鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

预设1：我赞成第2种说法，因为鹿角是美丽的，让鹿更漂亮，鹿腿能帮助鹿脱离危险，都有各自的作用。

预设2：我也赞成第2种说法，第1种说法不对，因为美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的。

教师引导：是呀，美丽的鹿角重要，美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人。所以事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。（板书：各有价值）

②联系生活：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？学生自主交流。

预设：就像我们的玩具笔，能用来写字，也很有趣。学习累了可以借助它放松一下，但上课时容易分心，所以这类笔各有价值，就看我们怎么使用它了。

教师总结：所以，任何事物都有其价值，不能单独而论。

（3）根据提示，复述故事。

①第一次复述：简要复述，根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽  欣赏  差点儿送命     

腿：难看  抱怨  狮口逃生

▪同桌互相练说。

▪指名说，师生共同评议。

②第二次复述：详细复述，增加提示词语，要求把故事讲清楚，讲生动。

角：美丽、匀称、精致  欣赏  挂住了  挣脱出来  差点儿送命

腿：难看  抱怨  撒开长腿就跑  甩在后面  狮口逃生

▪同桌互相练说，互相倾听、补充、改进。

▪全班展示讲，教师随机指导、点拨。

设计意图：让学生梳理鹿的心情变化及遇到的波折，为理解好看的鹿角和难看的鹿腿各有用处做好铺垫。寓言的主体是故事，教学中抓住这一文体特点，引导学生在讲故事的过程中，体验故事角色，达到对文本的理解。

三、课堂小结

小结：同学们，学习了本篇课文，我们知道了事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

四、拓展延伸

1.小鹿经历了这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？拿笔写下来吧。

预设：我的鹿角虽然美丽，但遇到危险时不但没有帮助我逃脱，反而让我差点丢了性命。但是在我有危险的时候，难看的腿却强有力地奔跑，帮助我狮口逃生。原来，“尺有所短，寸有所长”，我身上的每个部位都是独一无二的，不管美丑，我都会好好珍惜，再也不会抱怨了。

设计意图：拓展续写鹿再次看到自己的角和腿会说些什么，加深学生对文章寓意的把握。同时也训练学生的表达能力。

五、布置作业

用自己的话把《鹿角和鹿腿》这个故事讲给家人听。

【板书设计】

鹿角和鹿腿

                          惊慌

      角        腿                    高兴

      精致      难看                  更加惊慌

欣赏      抱怨                  侥幸

                                恍然大悟