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北师大版 (三年级起点)五年级上册Unit 4 Position公开课教案及反思
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这是一份北师大版 (三年级起点)五年级上册Unit 4 Position公开课教案及反思，共3页。
教材分析:
本课时分为三大板块。一是Let’s chant.二是Let’s find ut,即看图说话。三是阅读。Chant能使我们所用的语言更富有节奏感，更容易让人记住。Let’s find ut 即复习了前三个课时所学的句型Where is /where are…? It’s__和They’re___的句型，又为后面的阅读搭建语言框架。三是短文阅读，看似很长，实则可以借助图片帮助理解，在老师的引导下找出key wrds便能很好的掌握，而本课的难点在于以短文为跳板，借鉴文中内容来描述自己的房间。
学情分析：
五年级的孩子经过两年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和语言积累，而本课时为本单元的第四课时，已经基本掌握了介词短语和“Where is …”, “Where are…?”的用法，加之四年级学过了各种类型的rm，所以在老师的引导下是能够介绍自己的房间布置的。
教学目标
能询问和说明物品的位置。
能读懂语篇内容，理解大意。
能说唱本单元的歌谣。
教学重点
1. 理解语篇大意。
2. 在口语表达活动中询问和说明物品的位置。
教学难点
理解语篇大意
教学准备
课件、音频 、动画视频
教学建议
Get Ready
⑴ Warming up 热身歌曲 ON IN UNDER
⑵ 教师告诉学生，自己将一支钢笔藏在了教室中，让学生猜一猜藏在哪里了。
T: I hide a pen in ur classrm. Where is it? Can yu guess? Ss: Is it…？
Let’s Chant
⑴ 让学生看寶插图，询问学生这是哪个房间，猜猜小男孩为什么很着急。
T: Which rm is it? Why is the by wrried?
⑵ 播放歌谣，让学生先完整听一遍，询问学生小男孩找不到什么物品了。
⑶ 播放歌谣，鼓励学生跟着说。
⑷ 播放录音，让学生边说歌谣边表演动作。
⑸ 把学生分成小组，每组说一段歌谣。
Let’s Find Out
(1) 教师呈现教材上的两幅图，告诉学生接下来要进行一个比赛。让学生根据图的内容提问或回答问题。
(2) 让学生看图，然后合上书，凭记忆提问或回答问题。可以分成小组，一个小组问，另一个小组答。
(3) 学生两人一组，每个人分别提问一幅图，另一个学生回答。然后交换角色。
(4) 找不同，让学生找不两幅图片的不同之处，并且询问where is where are the ..?
Let’s Read
出示房间图，并让学生快速读信，让学生说出这是谁的房间。
(2) 告诉学生接下来要再认真读这封信。让学生说说自己的房间里都有什么物品。
(3) 教师让学生在文本中找出关于desk的信息，用波浪线画出方位in frnt f the windw。并圈出短文中提到的物品，用横线画出啊方位词。
(4) 学生仿照上面的方法独立阅读短文。
(5) 告诉学生，有些短文中提到的物品并未在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物品，补全图片内容。
(6) 呈现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容，如There is a desk in frnt f the windw.
(7) 呈现同学的书房，让学生描述书房里有什么，分别在哪？如 This is my rm. There is a There
给Lucy 写一封回信
教材分析:
本课时分为三大板块。一是Let’s chant.二是Let’s find ut,即看图说话。三是阅读。Chant能使我们所用的语言更富有节奏感，更容易让人记住。Let’s find ut 即复习了前三个课时所学的句型Where is /where are…? It’s__和They’re___的句型，又为后面的阅读搭建语言框架。三是短文阅读，看似很长，实则可以借助图片帮助理解，在老师的引导下找出key wrds便能很好的掌握，而本课的难点在于以短文为跳板，借鉴文中内容来描述自己的房间。
学情分析：
五年级的孩子经过两年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和语言积累，而本课时为本单元的第四课时，已经基本掌握了介词短语和“Where is …”, “Where are…?”的用法，加之四年级学过了各种类型的rm，所以在老师的引导下是能够介绍自己的房间布置的。
教学目标
能询问和说明物品的位置。
能读懂语篇内容，理解大意。
能说唱本单元的歌谣。
教学重点
1. 理解语篇大意。
2. 在口语表达活动中询问和说明物品的位置。
教学难点
理解语篇大意
教学准备
课件、音频 、动画视频
教学建议
Get Ready
⑴ Warming up 热身歌曲 ON IN UNDER
⑵ 教师告诉学生，自己将一支钢笔藏在了教室中，让学生猜一猜藏在哪里了。
T: I hide a pen in ur classrm. Where is it? Can yu guess? Ss: Is it…？
Let’s Chant
⑴ 让学生看寶插图，询问学生这是哪个房间，猜猜小男孩为什么很着急。
T: Which rm is it? Why is the by wrried?
⑵ 播放歌谣，让学生先完整听一遍，询问学生小男孩找不到什么物品了。
⑶ 播放歌谣，鼓励学生跟着说。
⑷ 播放录音，让学生边说歌谣边表演动作。
⑸ 把学生分成小组，每组说一段歌谣。
Let’s Find Out
(1) 教师呈现教材上的两幅图，告诉学生接下来要进行一个比赛。让学生根据图的内容提问或回答问题。
(2) 让学生看图，然后合上书，凭记忆提问或回答问题。可以分成小组，一个小组问，另一个小组答。
(3) 学生两人一组，每个人分别提问一幅图，另一个学生回答。然后交换角色。
(4) 找不同，让学生找不两幅图片的不同之处，并且询问where is where are the ..?
Let’s Read
出示房间图，并让学生快速读信，让学生说出这是谁的房间。
(2) 告诉学生接下来要再认真读这封信。让学生说说自己的房间里都有什么物品。
(3) 教师让学生在文本中找出关于desk的信息，用波浪线画出方位in frnt f the windw。并圈出短文中提到的物品，用横线画出啊方位词。
(4) 学生仿照上面的方法独立阅读短文。
(5) 告诉学生，有些短文中提到的物品并未在图中画出来，让学生读短文，找出所缺的物品，补全图片内容。
(6) 呈现学生的作品，请学生说一说他们补画的内容，如There is a desk in frnt f the windw.
(7) 呈现同学的书房，让学生描述书房里有什么，分别在哪？如 This is my rm. There is a There
给Lucy 写一封回信
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