这是一份英语五年级上册Unit 4 Position优秀教案及反思，共3页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

教学目标
能结合插图听懂询问、说出物品位置的句子。
能在对话情景中询问和说明物品的位置。
能借助图片提示，表演故事主要内容。
能归纳并运用询问和说明物品位置的句子。
教学重点
在对话情景中询问和说明物品的位置。
借助插图表演故事。
教学难点
在对话情景中询问和说明物品位置。
教学准备
课件、音频
教学建议
Get Ready
⑴ 播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。
⑵ TPR活动。教师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置。
T:Put yur pencil in the desk. / Put the bk n yur head. / Put the ruler under the pencil bx. / Put yur hand in frnt f the desk. / Put yur bag behind yur bdy.
Listen and Number
(1) 让学生看插图，自己说说图中兔子的位置。教师任意说出其中两只兔子的位置，让学生指图。
(2) 告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。
(3) 播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。
(4) 播放录音，每次一句，让学生根据录音内容标序号。
(5) 播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图片中相应的兔子。
(6) 全班一起核对答案。
Talk Tgether
1. 呈现情景
让学生看看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜他们在找什么。
T: What are they lking fr？
2. 学习对话
(1) 播放课件，让学生带着问题听对话：女孩是否找到了帽子？帽子在哪儿？
(2) 学生带着问题自己读对话。
T: Where is the cap？
学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。
3. 练习运用
⑴ 教师播放录音，学生跟读对话。
⑵ 学生两人一组，分角色读对话。
⑶ 教师呈现一幅完整的客厅图片（图片中包括对话下方的家具）。
教师指图并询问学生图中物品的名称。教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡和物品匹配。
(4) 学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演Lisa寻找物品。由学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。
Shw Time
⑴ 呈现Shw Time插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。
⑵ 教师播放故事课件，让学生跟读、模仿，注意语音语调。
⑶ 让学生在小组中分角色朗读或表演故事。
⑷ 教师提供人物面具、魔术道具，请几组学生表演。
(5)注意模仿，逐图跟读。
【设计意图】
在学生深入理解故事之后，对故事语言进行必要的操练，帮助学生有效地巩固了所学语言知识，实现预设的教学目标。
Uncle Bky's Blackbard
(1) 让学生找出故事中所有询问和说明位置或处所的语句。
(2) 教师呈现黑板上的问句，让学生读一读。然后出示答句的句卡，让学生将问答句匹配。
(3) 播放录音，学生逐句跟读。