2021学年Unit 2 How old are you?第一课时教学设计

Unit 2 How old are you?

第一课时

课时内容

1.Listen ,point and say.& 2.Listen and say.

课时分析

本课时是外研版三年级起点三年级上册第六模块第二单元第一课时。本课时围绕“How old are you?” 这一话题展开，主要学习单词old, yes以及句子How old are you? I’m nine. You’re six. 等的表达。引导学生运用所学知识询问别人的年龄及回答。本课时继续采用丰富多彩的活动调动学生学习英语的兴趣，把培养学生敢于表达、乐于交流的能力贯穿课堂始终。本课时是本单元的基础也是重点，掌握了本课时的知识，再做下一课时的活动时，就会得心应手。本课时的重点是能熟练运用How old are you? I’m nine. You’re six.等句子询问别人的年龄及回答。本课时设计了一个强烈对比画面和一个意外环节，引得孩子们哈哈大笑，在轻松活泼的氛围中学会了知识，增进了友情。

    本课时包括Listen ,point and say.和Listen and say两个板块。Listen , point and say.呈现的是熊猫和猴子在说自己的年龄，又高又胖的熊猫三岁，又矮又瘦的猴子确是十岁，画面十分搞笑，Amy, Sam 边说边笑，课堂里的其他学生也跟着笑起来。在笑声中学会了Your’re three and you’re ten. Listen and say. 设计了一个意外的环节，Daming 把年龄牌拿反了，本来是九，结果成六了，在哈哈大笑的同时，掌握了新句子。

    本课时是新授课，在设计教学活动时，遵循以学生为主体、教师为主导的原则。采用听、说、玩、演的方法调动全体学生的积极性。以听为、说领先，适时培养学生的认、读、写的能力，随着时间的推移，学生的综合能力不断提高。

课时目标

（1）能够听、说单词及词组：old, yes， how old.

（2）能够听、说句子：How old are you? I’m nine. You’re six.

（3）能够运用所学句子询问别人的年龄及回答。

（4）通过对英语语音、语调、语气和节奏的感知，逐步学会英语的发音规律。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说单词及词组：old, yes， how old.

（2）能用How old are you? I’m nine. You’re six.

（3）能够运用所学句子询问别人的年龄及回答回答。

2.难点

（1） How old are you? 这句话的如何连读。

（2）能够把所学句子运用到生活中。

教学准备

  多媒体课件、点读笔、卡片，情景教学法、游戏法

教学过程

Step 1 Warm up

1.Sing ten little fingers：播放课件里的歌曲，师生一起拍手唱，听到数字几，就拍几下手。

设计意图：歌曲是孩子们3的一种形式，大多数孩子都愿意参加这个活动，同时学生在边听、边唱、边做的过程中，多个器官都参与到活动中！这种授课方式非常符合小学生活泼好动的性格。所以这个环节孩子们兴趣特别高涨，教学效果非常好。

2. Listen and do: 老师说数字，学生伸出对应的手指。也可以同桌两人完成这个活动。

  设计意图：复习数字单词，为新课学习做知识准备。

3. Listen and count: 老师拍手，同学们听并在心里默默数次数，然后说出相应数字。或者点学生拍手。

2.Review : 点击课件进入Revision 环节。 点击空白处出现一个单词泡泡 ，让学生读，学生读出后点击这个泡泡。该单词消失，再点空白处出现下一个单词。读对加分，读不对不点击下一个泡泡。

设计意图：设计各种学生乐于参加的活动，调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣，复习所学知识。

Step 2 Preview

1. 教师点击课件，让学生两人一组做对话练习。然后提问上、中、差的学生练习，检查学生掌握的情况，及时调整课堂内容和节奏。

2. New words: 利用课件，学习old， how old， yes, your are=your’re, 采取教师领读或点读笔领读，学生模仿，齐读，单独提问的方式，直至读准确。

3. 对话练习：点击课件，师生分角色练习对话I’m three. I’m four. You’re four? Yes.也可以同桌两人练习, 教师走到任意一组，仔细听学生的对话，发现学生学习中的困难或不足，及时纠正。

4. Game: 老师随意走到一名同学身边，并用手指提示年龄，这位同学要快速说“I’m …”，看谁反应最快，最快的加分奖励。

设计思路:利用课件，复习旧知，学习新知，为下一步学习做好了充分的准备。

Step 3 Presentation

1. 呈现listen, point and say 部分。

（1）Watch the video. 要求学生认真听，注意句子的读音和语调。

（2） Listen, point and say. 要求学生看课本，边听，边指，边说。

（3）Try to say. 看课件，四人一组分角色说出完整的句子，老师点击课件，自查对错。

（4）Listen again and read after it.

（5）Role play and act out.

设计思路：通过看一看，听一听的方式把英语的读音和运用环境输入到学生的大脑中，通过指一指，说一说,演一演的方式让学生把输入的信息输出来，符合语言学习规律。

4. 学习listen and say部分

（1）教师点击课件说， Now we know Sam is nine. How old are you? 导入本课时的重点语句，How old are you? 让学生先听后跟读，读准确，读流利。

（2）学习对话How old are you? I’m eight. 同桌两人一组，做问答练习。

（3）开火车游戏: 第一排同学问自己身后的同学，回答完毕后第二名同学问下一个同学。以此类推。练习句型How old are you? I’m…速度最快，说的最标准的一列获胜。

（4）Sam, Amy, Daming正向同学展示他们的年龄牌，看看Daming出了什么小差错？他到底几岁？

    设计意图：提出问题，让学生带着问题看课文，重点明确，避免盲目性。

（5）Watch the video. 要求学生认真听，注意句子的读音和语调。

（6）Listen, point and say. 要求学生看课本，边听，边指，边说。

（7）Listen again and read after it. 比一比谁读的声音高，语调准确？

（8）Try to say.看课件, 同桌两人尝试说出完整的句子。老师叫几个学生站起来回答，检查学生掌握的情况，最后点击课件，展示完整的句子。

教学资源：自制课件，点读笔。

设计思路：利用课件设计不同的活动，让学生在活动中感知、体验、参与英语学习，在不知不觉中培养了学生的兴趣，锻炼了学生的能力。

（8）Role play and act out.

设计思路：让学生在小组内表演，每个学生都参与活动，让每个学生都有展示的机会。先在小组内表演，最后上台表演，让学生享受表演的快乐，体验成功的快乐。

Step 4 Practice

（1）读， 小组成员齐读课本35页的句子。

（2）猜，老师用点读笔点点读其中一句话，让学生猜是谁说的这句话，锻炼学生的听辨能力。

课堂作业

选一选。

(    ) 1. — ____ are you?  — I’m eleven.        

        A. What’s        B. How old       C. How

(    ) 2. — How old are you?  — I’m _____.

         A. Sam    B. Lingling    C. twelve

二、连一连。

Step 5 Summary

  教师先让学生回答学了什么？最后教师总结，并在课件上展示出来。

教学资源：自制课件

设计思路：通过展示本课时学的内容，让学生养成梳理知识，总结重点的好习惯。

Step 6 Homework

1.听Listen and say并进行表演。

2.准备数字卡片，用“ —How old are you?

 —I’m …”及“—You are …? —Yes.”问答。

3.为自己准备一个年龄牌。

板书设计  

回顾总结

1. 单词和短语：old, yes, how old

2. 你多大了？ How old are you?

3. 我九岁。 I’m nine.

4. 你三岁吗？ 是的。  You are three? Yes.