初中语文人教部编版七年级上册第二单元6 散步教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第二单元6 散步教学ppt课件，文件包含第6课《散步》课件++2022-2023学年部编版语文七年级上册pptx、第6课《散步》教学设计docx、散步_202281251626mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。

1.多角度理解课文的思想感情，加深对亲情的感受和理解，丰富个性化的情感体验。 2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的变化。
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，作家。代表集有《莫怀戚中短篇小说选》，代表作有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，小说《透支时代》《经典关系》等。
文章写于1985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。
分歧（ ） 蹲下（ ）煎熬（ ） 嫩芽（ ）咕咕（ ） 一霎（ ）粼粼（ ）
（ ）散步（ ）散漫
（ ）劳累（ ）累赘（ ）积累
（ ）眼泡（ ）泡茶
（ ）铺床（ ）当铺
自由朗读课文，了解文本内容，完成下面的填空题
散步的时间：散步的地点：散步的人物：散步中发生了什么：
“我”、母亲、妻子、儿子
“我”想迁就母亲，母亲迁就了孙子
自由朗读课文，回答下列问题。
解决“分歧”时，由作者做决定的原因是什么？（用原文回答）
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
小小的选择，作者大词小用使用了“分歧”，有什么作用？
大词小用，饶有趣味，暗示文章大有深意，是借散步这件事说明一个道理，为下文表现一家人的和睦、互敬、互爱起到了推动作用。
自由朗读课文，回答下列问题。
“我”和母亲之间、妻子和儿子之间“我”和妻子之间母亲和儿子之间
互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼
解决“分歧”中，四个人物体现了哪几种感情？
作者为我们展示了一个 的家庭。
学习范读，思考一下，文章为什么取题为《散步》？本文的感情基调是什么？
感情基调：指一篇文章表达的感情色彩，一般是作者的感情，比如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、轻松、思念等。
文章为什么取题为《散步》？
不仅点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调，具象化的题目，没有点破文章主旨，留给同学们更多的想象、思考的空间。
本文的感情基调是什么？
你从文中哪些词句体会到了本文的感情基调？请在课本上圈点勾画出来，完成下面的句子填空。
我从 第4段中 感受到 轻松、愉悦 的感情基调，此处应该 欢快 地朗读。
我从 第6段中“一霎时，我感到了责任的重大……”感受到 骄傲、沉重 的感情基调，此处应该 缓慢、语气低沉 地朗读。
我从 感受到 的感情基调，此处应该 地朗读。
自主诵读，把握语气、节奏的变化 学生挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，自主朗读，注意读准字音，注意朗读时的感情表现，注意语气、节奏的变化。
教师点评 在读准字音的基础上，朗读时的感情表现可以略为强烈、夸张一点，语速要比平常说话慢几个节拍，语气的轻重需要体现出区别，节奏快慢的处理要对比得更鲜明。
《散步》是一篇公认的美文，纵观整个行文，无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话。但通俗而不庸俗，明了而不直露。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的语言美，想一想本文美在哪里。
（1）美在对春景的生动描写。
如： ①“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，……这一切都使人想着一样东西——生命。”（这段景物描写写出了南方早春生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力，烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情）
②“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人）
请同学们设想一下，如果文中没有这些景物描写，表达效果是否一样呢？
有了这些景物描写，我觉得这篇小文章就显得厚重了，好像有许多东西值得挖掘。
如果没有这些景物的描写，字里行间的生命力就没有了。
如果没有这些景物的描写，那种春天的气息就没有了。
如果没有这些景物的描写的话，文中洋溢的那种温情我觉得也淡多了。
必须有，为后文“走大路”还是“走小路”做铺垫啊。
除了优美生动的景物描写，你们还能在文章中找到其他的语言“美点”吗？
①“我的母亲又熬过了一个严冬。”（一个“熬”字，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情）
（2）美在意蕴丰富、生动形象的词语使用
②“妻子呢，在外面，她总是听我的。”（这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。一种和谐的家庭氛围充分地体现出来）
与第五课《秋天的怀念》相比，同样是美文，除了优美的景物描写和生动形象的词语，本文最大的语言特点是什么？
如： ①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣）
（3）美在对称工整、朗朗上口的句式使用
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（这句话充满生活情趣，既有画面感，又有镜头感）
③小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 （这句话既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨，美德和感情的传承）
本文的语言美在诗意优美的景物描写，美在意蕴深沉的遣词用句，还美在整齐错杂的句式结构。短短几百字的文章，于平实中见灵气，于浅易中见哲理。
品析完本文优美的语言，相信同学们一定对文本有了更加深刻的理解和感悟，请同学们再次朗读文章，注意语气、节奏的变化，读出感情来。
以小见大，意蕴深厚（小词大用）
一波三折，引人入胜（制造悬念）
学习写法： ——语言美
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
小结：本文通过 选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和 生活情趣，体现中华民族敬老爱幼的传统美德。