语文人教部编版 (五四制)13 ang eng ing ong教案

13　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教学目标】 　

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、走、灯”四个生字。

【教学重点】

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

【教学难点】

辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。

【教学策略】

抓住难点，以点带面，融入游戏和多媒体教学，关注学生，面向全体。

【课前准备】

部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1.复习旧知。

谈话引入：同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？

生开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

2.教师过渡：上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！

（设计意图：复习巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，激发孩子们学习新知的兴趣。）

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

师引导：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！

1.走进情境图，进行说话练习。

（1）师引导：你在图上都看到了什么？

（2）相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，chuānɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的4个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

（3）师引导生观察：下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？

预设：都有nɡ。

教师过渡：这就叫作后鼻韵母。板书：（后鼻韵母　ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

（4）示范nɡ读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

（5）生自由练习，男女生读，分小组读。

（6）师生交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（nɡ）发音的不同。

①舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。

②口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。

③音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。

2.学习后鼻韵母ɑnɡ。

教师过渡：下面我们先来认识第一个小精灵ɑnɡ。

师指导读音：看教师的口形变化，先发ɑ，再发nɡ。

（1）教师范读，学生练读。

（2）指名读、开火车读、小组比赛读。

（3）给ɑnɡ加上声调学生自由练读。

（4）练习含有ɑnɡ的音节：bānɡ、huánɡ、qiánɡ、chuānɡ，学生自由练读，指读，齐读，教师正音纠正。

（5）总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读nɡ，中间不能断开。

3. 学习后鼻韵母enɡ。

（1）学习enɡ的发音。

天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？

读好enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）

（2）学习enɡ的四声。

引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最棒”，生练习标调，然后课件出示。

出示含有enɡ的音节。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

（3）教师正音，示范。

4.学习后鼻韵母inɡ。

（1）图片上有一只老鹰，藏着我们要学的后鼻韵母inɡ。

（2）读准inɡ的音。

①想一想：鹰（yīnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。（学生自己练习发音，同桌相互练习。）

④练习读inɡ的四声，检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤出示含有inɡ的音节，小组同学互相读、指读、齐读。

5.学习后鼻韵母onɡ。

（1）闹钟的“钟”的韵母是谁？

（2）读准onɡ的四声。

（3）学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。（学生练习读，同桌互相读，跟读。）

7.学习整体认读音节。

（1）提问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

生自己标调，小组交流。学生练习读，同桌互相读。

（设计意图：详细的讲解ɑnɡ的学习过程，然后然后由扶到放，锻炼了孩子们小组内学习的能力，也符合新课程标准要求的自主合作的学习方式。）

三、指导书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.指导书写。

教师过渡：小朋友们，ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！

教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

2.生描红、书写。

3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。

（设计意图:学生描红临写的过程中，教师注意指导学生正确写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯）

第二课时

【课时目标】

1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

2.认识“车、路、走、灯”四个生字。正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

【教学过程】

一、出示课题，复习巩固。

1.创设“摘苹果”的活动情境：小猴子想去小刺猬家，带什么礼物好呢？他想起了后院的果树。请你陪着他一起摘苹果吧。，请学生戴上小猴子的头饰来过河，然后带领大家读。

2.师过渡：刚才练习了那么长时间，让我们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动吗？（生进行交流）今天教师也给大家带来了几项体育运动，我们一起来看一看。

3.师指导学生仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。

3.提问：你能读好吗？

（1）学生自由拼读。

（2）指名拼读，开火车读，齐读。

（3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

预设：我非常喜欢游泳。

爷爷骑自行车送我上学。

哥哥和我一起打乒乓球。

（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）

二、学习儿歌。

1.师：我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩子们表现的都很棒，教师也很高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？

2.学习儿歌《过马路》。

（1）在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。

（2）出示含有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节，指读，男女生读，齐读。

（3）领读、齐读、带动作读《过马路》。

（4）思考：在日常生活当中，你有没有遵守交通规则呢？

3.认识生字：车、路、走、灯。

（1）指名组词，师板书：（汽车 马路 走路 灯光）

（2）试着用上这几个词语，各说一句话，小组进行交流。

（设计意图：在理解儿歌的基础上，有效的学习巩固所学韵母和音节，同时让孩子在读中遵守交通规则，锻炼说话能力。）

三、指导书写。

1.提问：怎么才能写好音节词“mínɡ liànɡ”？

（1）学生观察，讨论。

（2）师总结：两个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。

2.师示范。

3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。

4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。

（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）

三、板书设计

13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

ɑnɡ  enɡ  inɡ  onɡ

汽车  马路  走路  灯光

【教学反思】

成功之处：

需改进之处：