人教部编版 (五四制)一年级上册13 ang eng ing ong教案设计

13　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 教学设计

【教学目标】 　

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、走、灯”4个生字。

【教学重点】

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

【教学难点】

辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。

【教学过程】

一、翻卡游戏，复习导入

1.前鼻韵母翻翻卡。

教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。

2.导入课题。

教师过渡：刚才我们回忆了了5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

1.看图说话，找出后鼻韵母。

（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？

学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ：弯弯的月牙爬上窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ɑng，“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing，“钟、”。（板书：ɑnɡ  enɡ  inɡ  onɡ）

 （3）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。¬¬

2.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音教学。

（1）ɑng的发音教学。

①教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng，中间不能断，合成一个音。

②学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误发音。

③多种形式认读：指名读——开火车读——集体齐读。

④教师引导学生编顺口溜练读：大床大床 ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ。

（2）enɡ的发音教学。

①教师范读：借助“灯”的发音，读出“eng”。

②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯 enɡ enɡ enɡ。

（3）inɡ的发音教学。

①教师范读：ing是“鹰”“婴”的韵母ing的读音。

②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿inɡ inɡ inɡ。

（3）onɡ的发音教学。

①教师范读：onɡ是“钟”的韵ong的读音。

②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。

③教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟onɡ onɡ onɡ。

④对比读一读：enɡ——inɡ。

口形扁扁enɡ enɡ enɡ    口形圆圆 onɡ onɡ onɡ

（4）联系生活读一读。

山羊山羊ɑnɡ  ɑnɡ  ɑnɡ    微风微风enɡ  enɡ  enɡ   星星星星inɡ  inɡ  inɡ

彩虹彩虹onɡ  onɡ  onɡ

3.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形状教学。

由单韵母ɑ、o、e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】

4.学习整体认读音节yinɡ及其四声。

（1）学生自主练习yinɡ的发音，教师正音。

（2）小老师领读——开火车读——齐读。

（3）借助图片练读yinɡ的四声。

yīnɡ蒲公英   yínɡ萤火虫  yǐnɡ手影  yìnɡ映山红

三、拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节

1.学生自主拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

2.指名学生读，教师正音。

重点点拨：qiáng、zhuàng、chuāng、qióng是三拼音节，中间的介音发音不能丢；zhuàng、chuāng、rēng、zhōng、sòng中的平翘舌音要分清楚。

3.联系生活，拼读音节，说句子。

ch-u-ánɡ→chuánɡ 我家的床真漂亮。   f-ēnɡ→fēnɡ风吹落了树上的叶子。

x-ìnɡ→xìnɡ果园里的杏子熟了。      d-onɡ→dōnɡ冬天，哥哥坚持晨跑。

4.联系生活看图读词。

xiónɡ yīnɡ雄鹰  tiào shénɡ跳绳  tinɡ ɡuǎnɡ bō听广播

diàn yǐnɡ 电影    dénɡ lonɡ 灯笼  diàn binɡ xiānɡ电冰箱

5.看图组词读一读。

chánɡ长江  qiánɡ墙壁  chuánɡ大床  bānɡ帮忙

dēnɡ台灯  fēnɡ风中  rēnɡ扔掉  ténɡ疼痛

jǐnɡ水井  tīnɡ听课  xìnɡ杏子  bǐnɡ烧饼

hǒnɡ哄孩子  zhōnɡ中国  sònɡ送来  dōnɡ冬天

四、课堂小结，巩固练习

这节课，我们认读了后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其四声，你都学会了吗？一起来做做下面两道题，检测一下吧！

第二课时

【课时目标】

1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

2.认识“车、路、走、灯”4个生字。

3.正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

【教学过程】

一、游戏热身，巩固旧知

1.孙悟空打小妖。

教师点击“开始”，学生认读阶梯上的后鼻韵母、整体认读音节，帮助孙悟空打败小妖怪，救出唐僧。

2.教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体认读音节，这节课，我们一起来识字学词。

二、识字学词

1.教师引导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。

预设：熊猫在游泳，大象和小老鼠在骑自行车，两只小虫在打乒乓球。

2.学生借助拼音自主拼读音节词“yóu yǒu游泳、qí zì xíng chē骑自行车、dǎ pīng pāng qiú打乒乓球”，正确认读词语。

3.教师指名读，纠正错误读音——全班齐读。

教师提醒：zì是整体认读音节。

4.联系生活做动作。

yóu yǒu游泳    qí zì xíng chē骑自行车    dǎ pīng pāng qiú打乒乓球

5.学习“车”。

（1）认读生字“车”。

（2）联系生活，借助图片，给“车”组词：火车、汽车、电动车、滑板车。

6.你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

预设：我非常喜欢游泳。

爷爷骑自行车送我上学。

哥哥和我一起打乒乓球。

（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）

三、学习儿歌

1.朗读儿歌。

（1）读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。

（2）借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来可以请教老师或同学。

教师指导：后鼻韵母发音要到位。

（3）小老师领读——全班齐读。

2.认识生字：“路”“灯”“走”。

（1）认识“路”。

①教师范读——全班齐读“路”字。

②联系生活，互动交流：你见过哪些路？

教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：马路、公路、铁路、小路。

（2）认识“灯”。

①教师范读——全班齐读“灯”字。

②联系生活，互动交流：说说家里有什么灯，你在公共场所又看到了哪些灯？

教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：电灯、台灯、路灯、灯笼。

（3）认识“走”。

①教师范读——全班齐读“走”字。

②结合“走”字的演变过程，引导学生认读“走”。

③借助图片，给“走”组词、造句：走路、走开、行走、送走。

妈妈走了。  爸爸的表不走了。

3.比赛读儿歌：小组比赛读一读，看看哪组读得最好。

四、学写音节词

1.教师提问：怎么才能写好音节词“mínɡ liànɡ”？

（1）学生观察，讨论。

（2）教师总结。

★把音节中的字母写得紧凑、匀称。

★音节之间空隙恰当。

★正确标调。

★三拼音节中介母不遗漏。

2.教师范写，学生观察并书空。

3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。

4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。

（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）

5.巩固练习。

【板书设计】

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑnɡ  enɡ  inɡ  onɡ

【教学反思】

成功之处：

不足之处与改进措施：