小学语文人教部编版六年级上册19 只有一个地球教学设计

18. 只有一个地球

一．教学目标

1.通过学习课文，懂得要精心保护地球，保护地球的生态环境。

2.抓关键句，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论是怎么一步一步得出来的。

二．教学重难点

    1.通过学习课文，懂得要精心保护地球，保护地球的生态环境。

2.通过抓关键句，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论是怎么一步一步得出来的。

三．教学过程

一、复习导入

1.回顾：课文讲了关于地球的哪几个方面的内容？

2.这单元我们在阅读训练中怎样把握文章的主要观点？（PPT出示课时教学重难点）那你能用课文里的关键句再回答一下上面这个问题吗？

二、深入解读

宇航员在遨游太空时发出感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么说地球太容易破碎了呢?

（一）感悟地球的渺小

1.读第2自然段。思考：地球的半径约为六千四百千米，为什么还说它是“渺小”的呢？

（它是与宇宙相比较而言的，而且它只有那么大，不会再长大。因此说它是渺小的。）

2.这一部分用了什么说明方法来说明地球渺小的呢？

（二）感悟自然资源的有限

1. 默读第3、4自然段，思考：这一部分围哪句话来写的？
2. 你知道什么是不可再生资源，什么是可再生资源吗？

（不可再生资源：在相当长时期内不可能再生的自然资源。

可再生资源：可保持增长率再生的资源。）

3. 矿产资源属于哪一种？你知道哪些矿产资源？
4. 请用文中的句子说明矿产资源是不可再生的。
5. 可再生资源是否就可以无条件再生呢？请用文中的句子说明。
6. “因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”读了这句话，你仿佛看到了怎样的地球？想到了生活中的哪些现象？

(三）人类无法移居到其他星球

1.有人可能会说“既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！”可不可以呢？默读5-7自然段，找找答案。

2.“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这里的“至少”什么意思？你读出了什么？体会到什么？

（“至少”是“最少”的意思。说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。）

3.科学家们还提出许多设想，在火星或月球上建造移民基地，回忆前面我们学过的《宇宙生命之谜》，你能说说生命存在需要哪些条件吗?

4.这让我们知道移居火星暂时还是梦想，建移民基地是难以实现的事情。

5.由此可见，宇航员的感叹不无道理“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

6.现在你能说说宇航员为什么说地球太容易破碎了吗？注意抓关键句。

7.有感情的朗读最后两个自然段，讨论：课文是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的？

三、课堂小结，升化感情

1.我们应该怎样保护地球？联系生活写一条保护环境的宣传语。

2.课堂演练

（通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又显得非常（渺小）。它所蕴含的（自然资源有限），如果它被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（保护地球）。）

3.小结：在今后的阅读中，我们要运用“抓住关键句，把握文章的主要观点”的读书方法来理解课文。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，我们要从小事做起，从自己做起，从今天做起。