人教部编版六年级上册只有一个地球一等奖ppt课件

课题

只有一个地球

课型

新授课

教学目标

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3．体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

教学重点

懂得道理，体会说明方法。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．查找有关地球的资料，了解相关的地理知识。(师生)

3．自学生字词；熟读课文，感悟本课的写作方法。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，质疑引入(用时：6分钟)

1.引导复习：请同学们回忆一下课文中的内容，这些内容让你有什么体会？

2．引导总结：所有这些感受可以用文中的一句话来概括，是哪句话？

3．质疑引入：上节课，我们还没有解决的问题是什么？你还想深入探讨哪些问题？

1.回忆课文内容，谈感受。

(1)地球太可爱了，它是人类的母亲，是生命的摇篮。

(2)地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。

2．找出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”并模拟宇航员发出感叹。

3．讨论质疑：是什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？

　　在学生质疑的同时，教师要注重问题的梳理，以便确定本节课的研究主题。

二、抓住重点，自主研读(用时：24分钟)

1.研读第2自然段，体会地球的“渺小”。

(1)自学提示：

边读边画出描写地球“渺小”的句子。课文从哪些方面说明了地球的渺小？运用了哪些说明方法？

(2)交流画出的语句，课件出示重点句子。课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？运用了哪些说明方法？指名朗读第2自然段。

(3)指导朗读。

2．学习第2～4自然段。

(1)自学提示：

①自读自悟第2～4自然段，画出你感受最深的词句。思考人类又是怎样对待地球母亲的呢？结果会怎样？

②第4自然段中的“本来”是什么意思，如果去掉它，可以吗？说说你的理由。

(2)交流学习成果：人类又是怎样对待地球母亲的？给你最警醒的地方是什么？

(3)有感情地朗读这两段文字。

(4)你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。

1.通过朗读、画一画的方法，自由读第2自然段，边读边画出描写地球“渺小”的句子，进行体会。

(1)根据自学提示读文思考。

(2)朗读第2自然段思考后回答，适当补充搜集的资料。(“半径约为6400千米”，运用了列数字的说明方法。)

(3)朗读句子，突出“渺小”。

2．通过朗读、看画面等形式，学习第2～4自然段。

(1)自读自悟第2～4自然段，画出你感受最深的词句。

①小组讨论：问题①和②。

②汇报讨论结果：不可以。因为矿产资源的形成要经历漫长的过程，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的资源是不能再生的，所以乱采滥用将导致地球资源的枯竭。

(2)汇报后观看画面，说说给自己印象最深的一幅画面。

(3)带着自己的理解朗读这两段文字。

(4)畅所欲言。

3．通过抓关键词语、小小辩论会的形式，学习第5～7自然段。

1.交流汇报部分在学生汇报的同时要注重引导学生感受两种说明方法的作用，提示学生要学以致用；指导朗读部分为了激发学生的情感，读好句子，可以采用教师引读的方式。

2.在学生谈到生活中的各种现象的同时教师适时补充地球遭到破坏的图片资料，这样图文并茂，能给学生带来巨大的震撼。

3．学习第5～7自然段。

(1)理解“资源枯竭”。

(2)抓住关联词“……但是……即使……也……再说……”领悟第7自然段中句与句之间的关系。

(3)展开辩论：人类是否能移居到别的星球上去？

4．学习第8、9自然段。

(1)设疑：“别无去处”是什么意思？

(2)引读课题。

(1)用自己的话说说“资源枯竭”的意思，也可以联系上下文解释。

(2)抓住关联词理解相关内容，读一读，注意读好关键词。

(3)展开辩论：人类是否能移居到别的星球上去？(结合书本上的知识或课外搜集到的资料陈述自己的见解。)

4．通过朗读、讨论等形式，学习第8、9自然段。

(1)小组内讨论：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

(2)在教师引导下诵读——只有一个地球，体会课题深意。

3．教学中要把握好理解词语“资源枯竭”——研读第7自然段——辩论赛这三个层次，做到环环相扣，引发学生与文本产生共鸣。

4．在这可引导学生诵读课题，能使学生在与文本、课题的对话中，产生保护地球的情感。

5．引读课题时要激发学生保护地球的强烈责任感。

三、拓展延伸，升华情感(用时：10分钟)

启发练笔：

当你看到饱经沧桑、伤痕累累的母亲时，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。

1.思考写下自己的感想。

2．交流自己的练笔。

　　教师的引导和启发要饱含情感，要给予学生充分的思考和书写的时间，展示时可以选三至四名学生，教师要给予恰当的评价，以便学生提高练笔能力。