小学语文17 我变成了一棵树教案设计

《我变成了一棵树》教学设计

教学目标：

1.创设童话城堡的教学情境，走进想象的世界，借助“说一说”“猜一猜”“读一读”“演一演”等形式感受想象的神奇。

2.提取关键语句整体感知，借助支架，大胆想象自己会变成什么，初步学习如何表达有趣的想象。

3. 利用三次学习小组活动，了解“我”变成一棵树之后奇异的经历，体会作者是怎样把想象内容写得有意思的。

教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学过程：

一、创童话情境，启想象之门

每个人心中都有一个瑰丽的想象梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？

二、情节猜一猜，想象多神奇

1.默读课文，试着给课文划分部分，并说说各部分的大意。

第一部分（1-4）  “我”想变成一棵树，没想到愿望成真。

第二部分（5-12）  “我”变的树上长满鸟窝，“我”请小动物们来住，妈妈也住进来，并给小动物们分好吃的。

第三部分（13-20）    变成树真麻烦，“我”又馋又饿，肚子直叫，口水直流,却不被理解。

第四部分（21-23）    妈妈早就知道“我”的秘密。

2.聚焦关键语句，联结生活经验，感知想象的奇妙。

（1）过渡：同学们，你们是不是也有过同样的经历，玩得正高兴，突然被爸爸妈妈叫去吃饭？这个时候，你会怎么想呢？那么，英英是怎么想的呢？（出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。）

（2）指名朗读句子，启发想象创造了奇妙的事物。（出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!）

（3）具身学习：多形式感知想象创造了神奇的景象。

同桌合作练读：一个同学读句子，一个同学表演英英的身体变化。

指名上台展示：教师朗读，一个同学上台表演英英的身体变化、心情变化和表情变化。

相机采访表演者：此时此刻，你的心情怎么样？采访旁观者：此次时刻，你们仿佛看到了什么？

（4）师小结：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都是那么的奇妙。

3.默读课文，想一想：“我”为什么想变成一棵树？

“英英，吃饭了！”

 我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。 （既承接上文妈妈叫“我”吃饭，又引出下文“我”如愿变成一棵树。）

 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（承上启下）

因为我正玩得起劲呢，妈妈却在催我回家吃饭，我希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰我了。

4.故事情节猜一猜，想象世界多奇异。

（1）猜一猜，“我”变的树上会长什么？学生猜想交流，感受想象的神奇。

出示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对———对了，是鸟窝！

（2）继续猜，树上会长哪些形状的鸟窝？

具身学习：根据学生猜想，引导学生用身体摆出相应的“鸟窝”，顺势营造童话城堡舞会情境，全班演绎“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”。

（播放音乐）

出示：我变的树上长满了各种形状的鸟窝……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（3）大胆猜，“你”会邀请谁呢？那“我”怎么上去啊？这么高的树。

具身学习：根据学生所邀请对象，激发想象。教师相机表扬学生。感受分享之乐、爱心之美。

出示：你怎么住进来……就像平时上你的小床那么容易。

5.师小结：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都那么的奇妙。

三、故事读一读，想象多奇异

1.过渡：“我”变成了一棵树后，又发生了哪些奇异的经历呢？

鸟窝里的住户有意思。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。 

鸟窝里居住的竟然是在陆地上、水里生活的小动物，而不是一些鸟儿。

2. “我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？

我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……

①“我”变成的树上长满了各种形状的鸟窝。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。

②“我”变的树上住满了各种小动物，连妈妈也住进来了。

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

③小动物吃着妈妈带来的零食，吃的津津有味。

变成树真麻烦，“我”又馋又饿，肚子直叫，口水直流,却不被理解。

“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

④“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。

3. 请你选择文中的一种小动物，用自己的话说一下它是怎么跳到大树上的吧。

示例：“我”俯下身子，伸出长长的树枝，让小鸭子叼住，然后我再直起身子，把树枝向上扬起，小鸭子就跳上了大树。

4.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。（拟声词）

生动形象地写出“我”既激动又紧张的心情。看到妈妈过来，“我”很激动，但又担心她认出“我”，所以心跳得很厉害，震得鸟窝一动一动。

5.“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？”

她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。

妈妈真的不知道“我”变成了树吗？你是从哪里看出来的？

妈妈不是真的不知道“我”变成了树。妈妈知道“我”是为了继续玩才变成树，所以她故意把好吃的分给小动物们，目的是用美食馋“我”，让“我”主动回家吃饭。我是从倒数第3段中妈妈说的话和“还对我眨了一下眼睛”看出来的。

四、画面演一演，想象趣味多

1.过渡：在这段奇异的经历中，又有哪些想象特别有意思呢？

2.出示学习活动三。

学习活动三：品一品“想象的奇妙”哪些想象特别有意思？请你再次朗读第9~23自然段，圈一圈，写一写自己的感受。

3.自主学习，圈点勾画写感受。

4.全班交流，相机追问奇妙之处。

预设一（感受有意思的“声音”）：

“咕噜噜……”……又继续吃起来。

“咕噜噜……”……那可是我最喜欢吃的东西!

（1）播放肚子因饥饿发出的声音，丰富画面。听，这是什么声音呀？你发现了什么？

（2）教师引读：“咕噜噜……”———（生接读）“咕噜噜……”———（生接读）

（3）勾连生活，引发思考。引导学生说一说自己最喜欢的菜肴，感悟父母浓浓的爱、家庭的温暖和幸福。

预设二（感受有趣的“对话”）：

（出示文中小动物猜测“水珠”是什么的对话）

（1）小组合作练习，分角色朗读。教师巡视点拨，朗读时也要关注表情和动作。

（2）小组激情展示，演绎生动画面。

5.发挥你的想象，说说其他小动物会说些什么。

“是不是洒水车刚刚把水喷洒到大树上了？”小鸭子问小刺猬。

“不对，是大树在流汗。大树背着这么多鸟窝，他太累了。”小刺猬说。小鸭子说：“我觉得是大树的口水，他看到我们都在吃东西，肚子肯定也饿了。”

五、结局品一品，回味真奇妙

1.过渡：小动物们都没有猜出那是“我”的口水，妈妈又说什么了？（出示）“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英! ”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

2.指名读句子。

3.生思考：妈妈是怎么知道“我”的秘密的？

4. 师点拨：就让这个秘密留在我们的心里吧，一个好的故事一定有一个有趣的、令人回味无穷的结尾。

5.课堂总结：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都是那么的奇妙。最后送给你们一句话，一起来读一读吧。（出示句子）发挥想象，你会创造一个美妙而神奇的世界。———你们的好朋友 童话公主