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初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 生物与环境的关系课文配套课件ppt
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这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 生物与环境的关系课文配套课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了生态因素，非生物因素，生物因素，适应环境，回顾旧知，阅读p14-16，①提出问题，③制订计划，②作出假设，④实施计划等内容，欢迎下载使用。
生物实验室学生守则上课前带齐课本和笔，不能带吃的和喝的到实验室，有特殊情况需要带水必须向老师申请。2、请预备铃响前到达实验室，按学号就坐；不准私自调换位置。3、进入实验室保持安静，未经允许不能开灯、开水龙头、动任何实验器材，经老师同意才能进行实验。4、实验前必须检查仪器是否完好，填写好登记表上的日期、节数、班级、姓名等项目，实验前仪器齐全的打“√”。 5、实验过程规范安全使用仪器等，如使用不当损坏照价赔偿。 6、实验结束后必须清洗仪器、摆放整齐、归还原位、抹干桌面、丢好垃圾（垃圾禁止丢在水槽）；在登记表上实验后一栏如实登记，仪器齐全的打“√”，经老师检查合格后方可离开。
1. 不仅指生物的生存空间，还包括存在于他周围的各种影响因素。2.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 。它可分为两类： 和 。3.生物因素对生物的影响：生物与生物之间存在着 、 、 、 的关系。4.生物受很多生态因素的影响，因此，生物必须 才能生存下去。生物在适应环境的同时也在影响和改变着环境。
探究：非生物因素对某种动物的影响
黄粉虫：又叫面包虫，幼虫表面是黄色的，常常成群地聚集在粮仓的粮食堆中。黄粉虫的营养价值很高，也容易饲养，因此常用来作为鱼类、仓鼠的饵料。
探究实验的一般过程有哪些？
思考：黄粉虫生活在哪里？为什么黄粉虫生活在那里？？
生活在粮食堆中。这个地方很少受到阳光的照射。
提出问题：光会影响黄粉虫的分布吗？
问题1：有哪些因素对该动物有影响？此实验所探究的非生物因素是什么？
温度、水分、阳光等因素对黄粉虫生活都有影响。光照。
光会影响黄粉虫的生活。（分析假设的依据是什么？） 黄粉虫常常成群地聚集在粮仓粮食堆中，这个地方很少受到阳光的照射。
注：假设不是随意作出的，它建立在已有知识和生活经验的基础上。假设可能是正确，也可能是错误。
＿＿＿：对条件进行处理的一组。＿＿＿：对条件不进行处理的一组。（正常条件下的一组）。
采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
问题2：在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验动物出现的变化只是由光照不同引起的？（即除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同。）
对照实验：在研究一种条件（如：光照）对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
此次实验中的变量是什么？
如果一个实验中只有一个变量，我们就把这种操作称之为：控制单一变量。
（1）材料用具：10只黄粉虫、盒子、不透光的塑料板
往塑胶桶中放黄粉虫时，应放在什么位置？
方法步骤：1、取一个盒子，以横轴中线为界，一侧盖上不透光的板子，这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种环境。2、在两侧中央各放入5只黄粉虫，盖上不透光的塑料板，静置2min。3、静置后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的黄粉虫数目，统计10次，并将统计结果填写在下表中。
如果只用1只黄粉虫做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。用10只黄粉虫做实验，可以减小误差，避免出现偶然性。
结论：
黄粉虫 选择 的环境。
光会影响黄粉虫的生活。
问题：为什么要计算全班各组的平均值？
实验完毕后，你们认为应该如何处理黄粉虫？
一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有10个组，则相当于做了10次实验，计算这10次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差,提高实验结论的可信度。
注：做完实验后，应将黄粉虫放回适合它们生存的自然环境中。
在研究 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件 以外，其他条件 的实验，叫做对照实验。
对照实验需要遵循 原则。
1、在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活影响”的实验中，其实验变量是（ ） A 光 B 温度 C 空气 D 土壤潮湿程度
2、在设计对照实验时，我们应注意的问题是（ ） A 所有的变量都相同 B 所有的变量都不相同 C 除实验变量不同外，其他变量均不相同 D 除实验变量不同外，其他变量均相同
某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，步骤如下：取方形白色瓷盘作容器，往盘中央放入20只等大的黄粉虫成虫。瓷盘一侧用不透光的塑料垫板盖上，另一侧用透明的投影胶片盖上。观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次。（1）该班同学探究的问题是 对黄粉虫生活的影响。（2）为使实验更有说服力，垫板和胶片遮盖的瓷盘面积应 。若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的 值作为得出结论的依据。
生物实验室学生守则上课前带齐课本和笔，不能带吃的和喝的到实验室，有特殊情况需要带水必须向老师申请。2、请预备铃响前到达实验室，按学号就坐；不准私自调换位置。3、进入实验室保持安静，未经允许不能开灯、开水龙头、动任何实验器材，经老师同意才能进行实验。4、实验前必须检查仪器是否完好，填写好登记表上的日期、节数、班级、姓名等项目，实验前仪器齐全的打“√”。 5、实验过程规范安全使用仪器等，如使用不当损坏照价赔偿。 6、实验结束后必须清洗仪器、摆放整齐、归还原位、抹干桌面、丢好垃圾（垃圾禁止丢在水槽）；在登记表上实验后一栏如实登记，仪器齐全的打“√”，经老师检查合格后方可离开。
1. 不仅指生物的生存空间，还包括存在于他周围的各种影响因素。2.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 。它可分为两类： 和 。3.生物因素对生物的影响：生物与生物之间存在着 、 、 、 的关系。4.生物受很多生态因素的影响，因此，生物必须 才能生存下去。生物在适应环境的同时也在影响和改变着环境。
探究：非生物因素对某种动物的影响
黄粉虫：又叫面包虫，幼虫表面是黄色的，常常成群地聚集在粮仓的粮食堆中。黄粉虫的营养价值很高，也容易饲养，因此常用来作为鱼类、仓鼠的饵料。
探究实验的一般过程有哪些？
思考：黄粉虫生活在哪里？为什么黄粉虫生活在那里？？
生活在粮食堆中。这个地方很少受到阳光的照射。
提出问题：光会影响黄粉虫的分布吗？
问题1：有哪些因素对该动物有影响？此实验所探究的非生物因素是什么？
温度、水分、阳光等因素对黄粉虫生活都有影响。光照。
光会影响黄粉虫的生活。（分析假设的依据是什么？） 黄粉虫常常成群地聚集在粮仓粮食堆中，这个地方很少受到阳光的照射。
注：假设不是随意作出的，它建立在已有知识和生活经验的基础上。假设可能是正确，也可能是错误。
＿＿＿：对条件进行处理的一组。＿＿＿：对条件不进行处理的一组。（正常条件下的一组）。
采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
问题2：在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验动物出现的变化只是由光照不同引起的？（即除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同。）
对照实验：在研究一种条件（如：光照）对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
此次实验中的变量是什么？
如果一个实验中只有一个变量，我们就把这种操作称之为：控制单一变量。
（1）材料用具：10只黄粉虫、盒子、不透光的塑料板
往塑胶桶中放黄粉虫时，应放在什么位置？
方法步骤：1、取一个盒子，以横轴中线为界，一侧盖上不透光的板子，这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种环境。2、在两侧中央各放入5只黄粉虫，盖上不透光的塑料板，静置2min。3、静置后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的黄粉虫数目，统计10次，并将统计结果填写在下表中。
如果只用1只黄粉虫做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。用10只黄粉虫做实验，可以减小误差，避免出现偶然性。
结论：
黄粉虫 选择 的环境。
光会影响黄粉虫的生活。
问题：为什么要计算全班各组的平均值？
实验完毕后，你们认为应该如何处理黄粉虫？
一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有10个组，则相当于做了10次实验，计算这10次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差,提高实验结论的可信度。
注：做完实验后，应将黄粉虫放回适合它们生存的自然环境中。
在研究 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件 以外，其他条件 的实验，叫做对照实验。
对照实验需要遵循 原则。
1、在探究“土壤潮湿程度对鼠妇生活影响”的实验中，其实验变量是（ ） A 光 B 温度 C 空气 D 土壤潮湿程度
2、在设计对照实验时，我们应注意的问题是（ ） A 所有的变量都相同 B 所有的变量都不相同 C 除实验变量不同外，其他变量均不相同 D 除实验变量不同外，其他变量均相同
某班同学学习了非生物因素对生物的影响后，决定选择黄粉虫作为实验材料开展探究，步骤如下：取方形白色瓷盘作容器，往盘中央放入20只等大的黄粉虫成虫。瓷盘一侧用不透光的塑料垫板盖上，另一侧用透明的投影胶片盖上。观察和记录5分钟内两侧黄粉虫的数量，每隔1分钟记录一次。（1）该班同学探究的问题是 对黄粉虫生活的影响。（2）为使实验更有说服力，垫板和胶片遮盖的瓷盘面积应 。若全班有10个小组开展探究，应取10组数据的 值作为得出结论的依据。
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