课题	整理和复习	复习课
教学目标	一、知识与技能　　进一步理解和掌握有关小数的知识。二、过程与方法　　经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。三、情感态度与价值观　　使学生体验成功掌握数学知识带来的喜悦，激发学生学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好习惯。
教学重、难点	归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。
教学准备	课件。
课时安排	1课时
教学过程	一、复习旧知　　师：同学们，经过这段时间的学习，我们认识了数学家族中的一位新成员——小数。回忆下，我们学习了有关小数的哪些知识呢? 　　引导学生回顾思考，并在小组中互相议一议,也可以翻书看一看。　　学生根据教材内容汇报。　　教师小结：　　1.小数的意义和读写法。　　2.小数的性质和大小比较。　　3.小数点移动引起小数大小的变化。　　4.小数与单位换算。　　5.小数的近似数。　　师生一起回顾每个知识点的重点和难点内容，并以课件形式出示。二、基础练习　　1.教材第56页整理和复习第1题。　　学生独立完成，同桌之间交换检查。　　2.教材第56页整理和复习第2题。　　学生以“开火车”的形式依次回答，集体订正。　　3.教材第56页整理和复习第3题。　　学生分小组讨论交流，教师指导，指名回答。　　4.教材第56页整理和复习第4题。学生独立完成，并指名学生说说求小数的近似数时应注意什么。三、巩固练习　　1.教材第57页“练习十四”第3题。　　指名4位学生上台板演，其余学生独立完成。　　2.教材第57页“练习十四”第4题。　　学生独立完成，教师指名回答，集体订正。　　3.教材第58页“练习十四”第5题。　　学生独立判断，教师巡视并指导。　　如：指导第(1)题：0.05里有5个0.01，而0.01是。所以0.05里面有5个，第(1)题的说法是错误的。　　4.教材第58页练习十四第6题。　　学生独立思考，教师指名回答，集体订正。　　5.教材第58页“练习十四”第7题。　　教师适当提示：先将左右两边的不同单位换算成同种单位，然后按照数的大小比较的方法解决问题。　　教师指出：这是一道开放性题，综合性较强，大家在选择填写数字时，应先整体考虑问题答案的范围，然后从中选择一个数字进行填写。　　学生依次回答，全班订正。　　6.教材第58页“练习十四”第8题。　　学生先读题并独立思考，教师指名回答。　　教师提示：将1 t换算成用“千克"作单位的数，然后计算与100 kg的数量关系，最后就可以计算出可以榨油多少千克。四、课堂小结
教学反思	本单元学习了小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算以及小数的近似数等知识。学生对小数其实并不陌生，如：商场中用小数表示的商品标价就是孩子们常常看到的，因此学生对这部分知识有一定的生活经验。　　本单元的难点在于学生对单位的换算比率不清楚，对小数位数的移动混乱，造成单位换算方面的知识模糊。对此，教师要在学生的知识模糊点上多用心、多指导，正确引导学生克服难点。本节课作为一节复习课，我通过设置各个层次难易不同的练习，不仅全方面归纳和总结了整个单元的知识，还突出了重点和难点，让学生更好地构建了知识框架。在练习中，我注重让学生通过独立思考和小组合作等方式解决问题，这大大提高了学生的积极性。
	教师点评和总结：