小学小数的大小比较教学设计

第3课时  小数的大小比较

【教学内容】教材第40页例5。

【教学目标】

1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。

3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。

【重点难点】掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

【教学准备】卷尺、数字卡片。

【情景导入】

1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。

提问：你会采用什么办法？

学生分组自由讨论、学生代表发言。

小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。

方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。

2.提问：比如我们量出：小军1.37米，小红：1.40米，小杨1.39米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？希望通过今天的学习我们能解决好这个问题。

板书：小数的大小比较

【新课讲授】

知识点  小数的大小比较

出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。

老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？

提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

学生分组自由讨论，教师巡视指导。

学生汇报。

方法一：3.05米=305厘米      2.84米=284厘米

2.88米=288厘米      2.93米=293厘米

因为：305＞293＞288＞284

所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。

教师根据学生的汇报，

板书：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

提问：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？

小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。

提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？

小结：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比。

【课堂作业】

1.口答下面两个数的大小。

6.05○6.5        2.58○2.8

0.03○0.30       1.569○1.568

11.8○11.80      1.04○1.039

2.课件出示：刘翔110米跨栏成绩。

破记录：12.88秒     世界记录：13.01秒

奥运会：12.91秒

提问：你认为刘翔哪一次的成绩最好，你是怎么想的？

3.比高矮：小军1.37米，小红：1.40米，小杨1.39，请按高矮的顺序排列，并说说你是怎样比较的？

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？

小结：这节课我们一起探讨了小数的大小比较方法，学会了利用小数的大小比较解决生活中具体的实际问题。

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。