小学语文人教部编版六年级上册13 桥备课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册13 桥备课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了课文导入，谜底桥，作者简介，小说的真实性等内容，欢迎下载使用。

相信你一定见过很多桥：木桥、石桥、玻璃桥，铁路桥、公路桥、立交桥、景观桥……今天，我们要学习的这篇课文题目是“桥”，这是一座怎样的桥呢？ 让我们品读课文，体会“桥”在本文中的深刻含义。
猜 谜 语一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。
谈歌 1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。他曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖，著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。
咆 哮 党员 流淌 哑语 揪住 呻吟 废墟
这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。
迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下、势不可挡。
猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛可憎。
指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
（言行）轻率任意，毫无顾忌。
形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
清瘦—— 沙哑—— 放肆—— 痛苦——
黎明—— 惊慌——
咆哮—— 惊慌—— 拥戴—— 沙哑——放肆—— 痛苦——
全国人民坚决（拥护 拥戴）党的改革开放的政策。
AABB 式：跌跌撞撞 密密麻麻 断断续续 歪歪斜斜 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。
2. 课文是按什么顺序叙述的？根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
按事情发展的顺序分四部分。第一部分（1-4）：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。第二部分（5-13）：面对死亡时，老汉组织村民撤离。第三部分（14-23）：老支书和儿子壮烈牺牲。第四部分（24-27）：老太太祭奠她的丈夫和儿子。
3. 给课文四个部分拟写标题。
“像泼。像倒。”短短四个字，构成两句话，不仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛，为下文山洪暴发做了铺垫。
1.默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
形象地写出洪水来势之猛，突出情况危急，渲染了紧张的气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
拟人，写出洪水的嚣张。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得淋漓尽致，也说明当时情况危急。
拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛可憎。
※思考：作者描写自然环境（大雨和洪水）时，表达方式有什么特点？
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法。2.采用短句，短句更能烘托出一种紧张、危险的气氛。
2.山洪暴发时，人们是怎样的表现？
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
以上词语写出人们的慌乱
3.文中的老汉是一个怎样的人？找出描写老汉语言和神态的句子，用心体会。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
“盯”写出老汉严肃、威严、镇定的目光。把老汉比喻成一座山，既表现老汉的威严、冷静，与乱哄哄的村民形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得希望的靠山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
镇定自若 忠于职守
有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
“冷冷”表现了老汉的沉稳和他在群众中的威信，也表现他对一些人的蔑视。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员，“冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。
4.齐读15-23段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语。
老汉把小伙子“推”上木桥，把生的希望留给儿子，这是一个父亲对儿子最深挚的爱。
※这个小伙子是他的儿子，对自己的儿子这么凶，难道他不爱自己的儿子吗？
这表现了老汉不徇私情
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
※在生死存亡之际，儿子又是如何表现的呢？
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众和党员面前，他选择了（ ）；在自己和小伙子之间，他把生的希望给（ ）。唯一没有想到的是（ ），老支书犹如（ ）。
填一填，体会老汉这一人物的形象。
沉着、冷静、镇定无私、舍己为人、不徇私情
老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。
5.读25-27段，体会老奶奶的心情。
五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。他的丈夫和他的儿子。
语言极为简短，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？
“老伴啊，乡亲们都说，_____________________，你听到了吗？” “儿子啊，虽然你走了，但是__________________。”
你的无私奉献拯救了他们
课题《桥》不仅仅指的是那座让人们逃生的木桥，更指的是老汉那无私无畏、舍己救人的崇高精神。是老汉和额日子用生命给人们搭起了一座生命桥、逃生桥和希望桥。老汉的精神已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中。
讨论：1.课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？ 2.课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
构思新颖别致，设置悬念，前后照应
无私无畏舍己救人生命金桥永驻心中
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文运用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
1998年洪水，包括长江、嫩江、松花江等。长江洪水是继1931年和1954年两次洪水后，20世纪发生的又一次全流域型的特大洪水之一；嫩江、松花江洪水同样是150年来最严重的全流域特大洪水。据初步统计，全国共有29个省（区、市）遭受了不同程度的洪涝灾害，受灾面积3.18亿亩，成灾面积1.96亿亩，受灾人口2.23亿人，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失达1660亿元。
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
阅读方法——如何分析小说中的人物形象
小说的三要素是人物、情节、环境。 分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。 那么，怎样分析人物形象呢？1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。
2. 借助对人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……深入分析人物形象。3. 小说往往会借助环境描写凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。
这篇小说写了一位怎样的老支书？ 找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答案参见“品读感悟型问题”中的第 2 题。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
答案参见“品读感悟型问题”中的第 3 题。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。
答案参见“深入思考型问题”中的第 4 题。
小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。 如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。
再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。 小说就同这样的一幅图画相仿。 小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。 小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。 所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。