小学语文人教部编版三年级上册第四单元12 总也倒不了的老屋第一课时教案及反思

12．总也倒不了的老屋

（第一课时）

教材分析

本文是一篇童话故事，讲述的主要内容是:活了一百多岁的老屋想倒下去，但是小猫要求老屋再站一个晚上给自己提供睡觉的地方，老屋答应了;老母鸡要求老屋再坚持二十一天,让自己可以安心地孵化出小宝宝，老屋也答应了;当老屋满足了它们的要求后想倒下去时，一只蜘蛛要求老屋再站一会儿，给它提供织网抓虫的地方。现在老屋还站在那儿，它一边晒太阳一边听蜘蛛讲故事,日子过得很舒服。

学情分析

三年级学生阅读理解能力已经达到了一定的水平，对于本文，学生容易理解接受。

教学目标

1.正确、熟练地朗读课文，理解课文内容。

2知道老屋倒不了的原因。

3.培养学生根据旁批预测故事的发展的能力。

教学重难点

重点:

 1. 熟读课文,理解课文内容。

2. 学会基本的预测方法以及做旁批的习惯。

难点:

1. 知道老屋倒不了的原因。
2. 培养学生根据旁批预测故事发展的能力。

课前准备

1.制作多媒体课件。

2.课文的原文片段。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，今天我们一起走进第四单元，让我们一起来看单元导语。（引导学生了解本单元主题和相关语文要素）

2.初步引导学生了解什么是预测。

3.揭示课题。指导读好多音字“倒”，并能根据字典中的意思选择读音。

二、从题目引入，关注旁批

1.读了课题，你有什么疑问吗？

预设：

生1：也许是有人不断地维修？

生2：也许老屋被施了魔法？

2.引导学生了解旁批。

3.看图，找一找书上共有几处旁批。

4.以图表的形式引导学生学习预测方法一：根据以往的阅读经验对题目进行预测。

三、学习第一自然段，整体感知老屋的特点。

1.默读第一自然段，在文中画出关键词，说一说这是一座怎样的老屋？

2.抓住“一百多岁”、“黑窟窿”、“破了洞”、“很久很久没人住了”体会老屋年岁旧、破旧、久无人居。

四、再读课文，学习预测。

1.学习2～5自然段，学习根据插图预测。

（1）教师绘声绘色地讲课文第2～3自然段,引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应小猫的请求?推测的依据是什么。

（2）课件出示插图：

学生观察，注意老屋的神情。你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？

（老屋是慈祥的、和蔼的，老屋会答应。）

小结：所以说文中的插图可以帮助我们进行猜想。

（3）思考：应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？

讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?

（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）

2.学习第6～10自然段,学习联系生活预测。

（1）教师绘声绘色地讲课文第6～7自然段，引发猜想,第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求?为什么?

预设:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥，十分乐于助人，所以会答应。

预设：不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。

（2）围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想一次又一次地被别人打扰，大部分人可能会感到不耐烦,这样猜想也很有道理。

（3）师小结:读故事时,可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。

3.学习反复的手法，体会这种写法好在哪里。

（1）老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。

  （2）老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。

  （3）老屋低头看看，眼睛眯成一条缝。

小结：反复的手法也可以帮助我们进行预测。

4. 默读课文11-17自然段，一边读一边预测，接下来会发生什么？

当我读到         ，我预测        ，依据是              。

5. 学习课文第13自然段,同学们猜一猜老屋会倒吗？为什么？

预设：会倒，老屋实在是太累了。

预设：不会倒，在听故事的时候都会很入迷。或许小蜘蛛的故事讲完，又有其他小动物来请老屋帮忙的。

五、课堂总结，布置作业。

1.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。2.故事到这里就结束了吗？老屋最后怎样呢？请同学们运用本节课学习的预测方法继续进行预测。