【新课标】部编版语文三上第四单元（课件PPT+单元分析+教学初探)

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这是一份【新课标】部编版语文三上第四单元（课件PPT+单元分析+教学初探)，文件包含第四单元单元分析docx、第四单元教学初探docx、第四单元单元页ppt等3份课件配套教学资源，其中PPT共1页，欢迎下载使用。

第四单元单元分析

单元导教

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文，两篇略读课文，并对预测学习进行了有层次、有梯度的安排。精读课文《总也倒不了的老屋》意在培养学生边读边预测，教给学生预测的一些基本方法。《胡萝卜先生的长胡子》引导学生运用预测的基本方法边阅读边预测故事的发展。《小狗学叫》在边读边预测的基础上，推想故事的不同结局。

“口语交际”旨在迁移运用本单元学到的“预测”策略，教给学生如何把了解到的信息讲清楚，听别人讲话时要做到有礼貌地回应。

“续写故事”意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。

“语文园地”安排了四个板块的内容，包含了语文要素“预测策略”的好处和运用，识字能力的培养，词句段的运用和与团结合作有关的俗语积累。

本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。”意在培养学生边阅读边预测的习惯。写作方面的语文要素是“尝试续编故事”意在让学生运用预测策略，展开合理的想象，推想故事的发展和结局，进一步体验预测带来的乐趣。

语文要素：一边读一边预测，学习预测的基本方法。
板块	“预测” 教学关注点
12.总也倒不了的老屋	精读课文按照旁批位置的上提示，可以根据题目、插图、文章内容进行预测。	根据题目、插图、文章内容进行预测。结合生活经验和常识进行预测。	预测内容有的跟故事实际内容一样，有的不一样。
13.胡萝卜先生的长胡子	略读课文根据学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。	结合生活经验和常识进行预测。边读边猜测接下来可能会发生什么事情。	预测要有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。
14.小狗学叫	略读课文边读边预测后面内容，猜测故事的不同结局。	预测故事的结局有几种：可能是之前情节的延续，也可能是意料之外的结局。	预测故事的发展和结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。
口语交际	能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。能向家人讲述同学名字里的故事。

续写故事
要点	教学关注点
习作要求	看图发挥想象，续写故事。
选择素材	观察插图，了解插图内容之间的内在联系，引导学生根据前后信息推测。关注插图细节，推想人物的想法，注重引导学生结合自己的生活经验来推想。提示多个推想故事的角度。
恰当表述	从整体上推想并简单描述故事内容。关注人物的神态，根据泡泡提示感受人物的心情和心理活动。根据插图，展开合理的想象，把故事续写完整。
交流分享	自评自改：小声读习作，用学过的修改符号修改有明显错误的地方。评议交流：重点围绕“情感态度的正确引导”和“结局的合理性和独特性”进行评价交流。分享感受：可以是对人物的评价，也可以是对结局的出乎意料发表感慨；只要是自己真切的感受，就要进行鼓励。

语文园地
	教学关注点
交流平台	1.关注预测带给学生的阅读新体验； 2.梳理总结预测策略的好处； 3.拓展阅读，加深感受。
识字加油站	引导学生运用查字典的方法自主认识“轴、基”等七个生字。关注“基”的部首。引导学生关注字的结构特征。
词句段运用	1.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。小结多音字“据义定音”的方法。 2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。 3. 能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。关注提示语的位置不同，引号的用法也有不同。
日积月累	朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

单元教学目标
字词句	1.认识23个生字，会写13个字和14个词语，读准5个多音字。 2.能运用查字典的方法，自主认识“轴、基”等7个生字。 3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。 4.朗读、背诵与团结有关的俗语。
阅读	1.能边阅读边预测，初步感受预测的好处和乐趣。 2.能边阅读边预测故事的发展和结局。 3.知道预测有不同的角度，预测内容跟实际可能一样也可能不一样。 4.知道预测有一定的依据，并根据故事内容及时修正自己的想法。 5.能将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。
表达	1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 3.听别人讲话能有礼貌地回应。 4.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 5.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。